吴玉婕 范秋红

(河南正阳县第二初级中学育才外国语学校校区，河南 驻马店 463600)

“课例研究”是以教师的教学实践为基础，研究人员、教师借助某一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的各种研究活动，旨在使课堂教学成为教师个人反思的对象、理论研究的素材或他人学习的范例。它是教师集体观课、课后相互评论、共同改进教学的新型平台，也是深化教学研究和教师培训的有效途径。

一、课题研究的目标

本课题研究的总体目标：力求在课堂教学中，不改变原有时间、班级、教师设置的情况下，创设各种有效的实践，提供体验的机会，形成多边互动的教育机制，激发学生对获取知识的兴趣，张扬学生的个性特征，提高学生在理解、运用知识、认识生活现象的过程中，发现问题和解决问题的能力，最终促进学生良好思维品质的形成和智慧潜能的开发，尝试在实践基础上归纳出初中数学体验式学习类型设计与实践操作的相关方法和经验。

二、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处

对于本课题所研究的内容在国外有很多教育理论家也做过相应的研究。教育是经验的继续不断的改组和改造，通过经验的改组，使个体知识得到不断建构与生成，学习者得到持续不断地发展。

国外的中小学教育强调教育的对象是“自然的人”，突出人的自然属性。所以国外的中小学和西方很多国家一样，小朋友没有太多学习的压力，但学到很多有用的东西，发展了作为人天性，也增加了社会阅历。政府组织小孩寒假去滑雪，暑假家长必须带小孩游泳和度假，资金不够也可以申请补贴。每周只上四天课，周三必须停课，但学生可以参加由政府组织有意义的社会活动。

在实施素质教育的大形势下，我校将本课题列为校级课题，准备在对他人所取得的成果加以学习、继承、应用的基础上，将“中学数学课堂教学策略的课例研究”形成一个完整教学体系，以此指导我校的常规教学活动，推动学校教育教学工作的全面开展。

三、中学数学课堂教学策略的课例研究反思

学生需要一个能充分展示自我的自由空间，作为教师，我们需要给学生一个自由、民主的氛围，充分培养学生的自信，使“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言。教师还应能及时捕捉到这一闪光点，给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学，因为它集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由。

1.民主是现代课程中的重要理念。民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。

2.在提问时，应设计开放性的问题。如：“请你帮助设计一下，怎样租用，才能使所付租金最少？”这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。

3.教师应充分关注“学困生”。在课堂上，教师不应只关注优等生，而应平等地对待每一个学生，让“学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现有“学困生“举手要求回答问题时，应及时给“学困生”展示的机会，虽然他们有时不能把问题完全解决，教师也要充分肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。

通过本课题的研究力求在课堂教学中，不改变原有时间、班级、教师设置的情况下，创设各种有效的实践，提供体验的机会，形成多边互动的教育机制，激发学生对获取知识的兴趣，张扬学生的个性特征，提高学生在理解、运用知识、认识生活现象的过程中，发现问题和解决问题的能力，最终促进学生良好思维品质的形成和智慧潜能的开发，尝试在实践基础上归纳出初中数学体验式学习类型设计与实践操作的相关方法和经验。