齐景红

（沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061000 ）

在新时代社会中，我国越来越重视教育事业的发展，所以说在大思政教育背景下给思政课教学提出了更高的要求和挑战。把原本传统的教学模式中存在的不足和缺陷进行完善和创新，从而也在很大程度上促使学生的思想政治观念和觉悟发生巨大的变化。因此本文我们将详细的分析，在大思政教学背景下的思政教学改革面临的主要问题和需要完善的地方来进一步深化思政课教学改革，促进学生的全面发展。

一、针对于大思政教育背景对思政课教学提出具体要求的分析

首先我们下来详细的了解一下大思政教育背景对高职思政课教学提出的具体要求。思政教育是东方文化的重要组成部分之一，要想更好的促进思政教学的顺利进行一定要严格按照相关规定和要求来规范思政教育。下面我们就对大思政教育背景下要求高职思政课教学具备战略性、创新性以及人本性三个方面进行详细的研究和分析[1]。

（一）大思政教育背景下要求思政课教学一定要具备战略性

在大思政教育背景下，院思政课的开展一定要围绕大思政的基本目标来完成。那么要想围绕大思政来基本目标来完成就一定要按照我国政策的相关和要求和指导意见来进行课程的改革和创新，积极的采用新的教学模式和新的教学手段。同时思政课教学一定要具备战略性，也是在大思政教育背景下必须要坚持完成的主要目标。相关管理人员和教师一定要重视和关注提升战略性，把提升学生的思想政治素质和全面发展当成共同努力的方向和指导思想，并且积极和有针对性的进行探索思想课程教学的有效策略，确保在新的社会发展中思想课程教学能够适应大思政教育的基本要求，为我国培养一批优秀的专业性人才[2]。

（二）大思政教育背景下要求思政课教学一定要具备创新性

创新是进步的基础，不管是任何职业或者行业都要不断的创新才能在社会中具有生产的能力。因此在大思政背景下一定要注重思政课教学的创新性，只有具备创新性的思政课教学才能在教学工作中发挥出巨大的导向作用。那么这就需要在实际的教学工作中，教师一定要对教学模式、教学方法等方面进行合理的创新和改革，并且围绕提升学生的思想政治素质为基础来将思政课教学工作纳入到教育体系当中，从而有效的提升思政课教学的质量和效率。而促使思政课教学质量和效率的提高，不仅仅是提升学生学习能力的保障，也是有效提升学生专业素养的重要举措。希望在以后的思政课教学过程中教师能够意识到创新的重要性和必要性，从而为学生营造一种良好的学习环境。

二、针对于大思政教育背景下当前思政课教学存在问题的分析

通过上诉问题的分析，我们了解了大思政教育背景对思政课教学具备战略性、创新性以及人本性的三个基本要求。但是在我国实际的教育模式中依然存在着很多的薄弱环节，没有从根本将思政教学融入到大思政教学体系中去，从而导致在很大程度上不能适应当前形势的发展需要，因此需要采取有效地措施来进行改进和完善。这就需要相关管理人员和教师突破传统教学模式的阻挡，积极的探索具有针对性、科学性以及实效性的教学模式，当前大思政教育背景下思政课教学存在的问题主要包括三方面。

（一）当前思政课教学理念不适应大思政教育背景下的基本要求

在大思政教育背景下，思政课教学一定要具备创新性才能更好的在当前教学模式中促进学生的全面发展，促使学生培养形成一种专业技能较强和思想政治素养较高的优秀学生。但是，针对于当前一部分的院校的教学情况分析，依然存在着教学理念落后的现象，还没有采取有效的措施将大思政教学背景和思政课教学两者相互融合。例如在一些院校中思政课教学过程中虽然比较重视学生职业素养的培养，可以在实际的教育过程中却没有形成一种有效的教学模式，缺少针对性和特色性，因此也就在很大程度上导致教学效果不理想，学生在学习的过程中不能充分的体会到学习思政课的乐趣和积极性。

（二）当前思政课教学模式不适应大思政教育背景下的基本要求

针对于思政课教学工作来说，一定要具备相互适应的教学模式才能更好的确保适应形势发展的需要，并且在大思政教育背景下具有更加长远的发展目标。但是根据当前一些高职院校的教学现状分析，其自身的教学模式和大思政教育背景不一致，而且还有一些院校没有积极的推动思政课教学模式的创新和改革，虽然说在实际的教学过程中是按照相关标准来为学生们授课，但是却没有坚持以学生为根本的教学方式，从而也就在很大程度上导致思政课教学和大思政背景下不能够体现出其价值所在。通过相关数据显示，一部分的高职院校对学生的思政课教学导向性和针对性不强，从而制约了思政课教学的效果和质量。

针对于当前思政课教学存在问题的分析，依然有待进一步完善。因此院校相关教师和管理人员一定要意识到当前思政课存在的不足，再紧紧围绕大思政教学背景的目标和要求来积极的探索和创新，从当前思政课的教学理念、教学模式以及教学方法着手，一定会为思政课教学的改革奠定坚实的基础。