沈盛红

（重庆市合川区钱塘镇中心完全小学，重庆 401520）

数学来源于生活，数学解决生活中的实际问题。因此，数学有很强的实用性。数学教师对于数学教学更多的是教会学生知识和技能以及解决实际问题的能力。很容易忽视数学书里的其它资源。其实，只要认真研究，反复思考，还会发现数学课本中还有很多的其它资源。如思想品德教育、审美教育、劳动技能教育、环境教育、心理健康教育、创新教育。这些丰富的教育资源。就像宝藏一样。需要数学教师在数学教学中去开发和利用。

一、思想品德教育资源

教书育人，以德为首是教师的第一要务。数学书中的例题、习题、插图、说明文字都包含了某些思想品德教育的因素。在数学教育中可以利用它们对学生进行思想品德教育。在提高学生数学素养的同时，提高学生的思想素养，一举多得。例如：在学习小学数学第九册第90页认识平方千米与公顷这两个单位时，我就一定要让学生知道我国的陆地面积是960万平方千米。让学生知道我国地大物博。有着广袤土地。地面上有很多的美境。地下有丰富的矿物。在平方千米这个单位的拓展延伸教学中，我还会让学生了解家乡的面积有多大。进而让学生感觉对家乡的热爱。用家乡的大来衬托祖国的大。进一步让学生产生对祖国的热爱。在教学圆周长的时候，利用书本上的资源，培养学生的民族自豪感和强烈的爱国主义精神。如通过祖冲之发现圆周率比欧洲人早了一千多年的比较，使学生了解我国悠久的数学历史，从而激发学生的爱国热情，产生浓厚的学习数学的兴趣。

二、审美教育资源

古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数学，哪里就有美”。在数学书里，处处都有美的存在，只要发现利用，就能对学生进行美的熏陶，陶冶高尚的情操，使学生向往美、追求美、创造美。比如：长方形、正方形、圆是轴对称图形。这就是对称美；用英文字母表示数量关系或代替数学公式，就是一种简洁美；还有我们通过计算平面图形或立体图形的面积和体积的时候，通过合理的构思，画出美观的几何图形，同时计算得到准确的答案，加上规范的书写格式，不仅可以调动学生的学习积极性，展开想像的翅膀，产生心灵的共鸣，愉快的学习，还能提高学生的审美意识。审美能力。

三、劳动技能教育资源

“劳动是最伟大的美，同时也是最艰苦的事业”苏霍姆林斯基曾说。我们可以进行劳动技能的培养教育，如学习平行四边形的面积公式。学生通过剪割平行四边形，拼贴成长方形。从而总结出平行四边形的面积公式。在这个过程中。学生认真的剪割，仔细的粘贴，不但提高了手工劳动的技能。也获得了知识，创造了美。我们还可以进行对比。人类找到长方形的面积计算公式用了上万年，找到平行四边形的面积计算公式只用了五、六十年，而学生找到计算平行四边形面积计算公式只用了几分钟。可见今天的学生多么聪明，这无不使学生在劳动技能的培养中获得成功的喜悦，产生自豪感，总之，在学习中手脑并用。就能提高学生的劳动技能。

四、心理健康教育资源

现在的孩子留守儿童多，很多是爷爷、奶奶或外公、外婆带。长期脱离父母的关心、关爱。隔代抚养让孩子们存在很多的心理问题。我们也可以利用数学书中的资源对学生进行心理健康教育。纠正他们的不良习惯。如有一道思考题：“16棵树，栽4行，每行栽5棵。怎样种？”我把学生分成小组，集体完成。学生七嘴八舌，集思广益，团结协作。最后总结也的结论：形成正方形。由于个性的差异，知识层次不同，我们通过这种训练，取长补短，既培养学生协同劳动、共同发展、团结进取的精神，又使他们的心理和谐健康的发展。

五、环保教育资源

随着时代的进步，环境恶化有待改善，我们的生存空间受到挑战。环境给我们敲响了警钟，对学生进行环保教育越来越重要。数学书中的环保教育处处都是。我们不要浪费。如：西师版数学五年级上册书23页《家庭用电调查》。在学生调查家里用水、用电、计算水电费多少。填写好统计表以后。我们就可能进行环保教育。给学生讲节约能源的重要性。我国虽然水资源丰富，但是人口众多。依然是一个缺水大国，许多城市和乡村面临缺水危机。黄河断流。塔里木干河几百公里。由于缺水。土地沙漠化加剧。北京也受到沙尘暴的威胁。由于缺水，西北地区有的地方的人一个月也洗不上一次澡。不得不搬离家园。我国的石油开采可持续不过几十年。煤开采可持续百多年。这以后，我们的能源从那里来？我们的子孙后代怎么办？由于缺水、缺电。我国的工农业生产每年损失上千亿元。这些触目惊心的数字，让学生知道节约能源有多重要。节约能源，保护环境。是保护地球。也是保护我们自己。为了我们共同的家园，从我做起，从小做起。节约一滴水。不浪费一度电。做一个环保小卫士。使学生受到环保教育。提高环保意识。增强环保实践能力。

六、创新教育资源

创新是时代的需要。素质教育的核心是培养学生的创新思维和创新能力。数学是训练思维的体操。每一次练习都是思维训练的过程。特别是创新思维的过程。通过横向思维的训练，可以培养学生思维的深刻性；通过纵向思维的训练，可以培养学生思维的连贯性；通过发散思维的训练，可以培养思维的广泛性；如：应用题“向一个300立方米的水池注水，单开甲管要20小时注满，单开乙管30小时注满，如果两管一起开，几小时可以注满水池？”可能列式：300÷（300÷20+300÷30），如果把300立方米看作一项工程。也可以列式为：1÷（1/20+1/30）。又比如：学习了除法、分数的基本性质后，在学习比的基本性质时。通过前后的连贯，进行纵向思维。进行知识的迁移。就能得到比的基本性质。一题多解，进行发散思维的训练。可以使思维更加准确和广泛。如：加工300个零件，前2小时加工了40%，照此计算，几小时加工完？可以用工程问题解答。可以用倍数关系解答。也可以用分数应用题解答。还可以用比例的方法解答，其中最简单的一种是2÷40%=5小时。这样既可以活跃课堂气氛。以可以开阔学生眼界，从小培养学生的创新精神和创新能力。

总之，只要在教学过程中做有心人。就一定能发掘出许多的育人资源。