郝建军

（河北省张家口市万全区第一幼儿园，河北 张家口 076250）

作为美术老师都知道，幼儿特别喜欢涂鸦、画画，很喜欢将自己眼中的世界展现出来。但传统的幼儿园美术教学，教师总是习惯于固定式教学模式，总是教幼儿画什么、如何画，不注重将新理念运用到教学中，这样对激发幼儿对美术学习的兴趣极其不利，更谈不到教学的高效性。下面，笔者结合自己在万全区第一幼儿园的工作实践，谈一些心得。

一、捕捉兴趣点燃激情

（一）捕捉兴趣点

多年教学经验告诉我们，在幼儿园美术教学中，教师要善于捕捉幼儿的兴趣，以此作为出发点设计教学，从而将幼儿的学习激情激发。不难发现，幼儿对不同的动画人物非常感兴趣，我们就可以捕捉到这一兴趣点，将其与美术教学融合，满足幼儿的兴趣发展需求。我曾设计了一次主题为“我喜爱动画人物”的美术活动。幼儿非常喜欢看动画片，不同的动画片会塑造出不同性格、不同特点的动画人物，这些都是幼儿所喜欢的。

（二）善用多媒体

在教学中，教师首先利用多媒体为幼儿展示不同的动画人物，如大头儿子、葫芦娃、喜羊羊、灰太狼、孙悟空、猪八戒、光头强等。当幼儿看到这些动画人物时，兴奋不已，有些幼儿直接说出这些动画人物，如“哇，快看，光头强来了”“灰太狼来了，喜羊羊快跑”等。此时，幼儿的兴趣越来越浓厚。然后引导幼儿拿起手中的画笔，将自己喜欢的动画人物画出来，可以还原动画人物，也可以自主添加新元素，还可以赋予他们一定的想象。这样的绘画活动幼儿非常喜欢，他们纷纷拿起画笔，自主选择，自主绘画。

（三）敢于大胆放手

我们常常见到这样的场景：幼儿画着画着会问教师：“你看，我画得像不像？你猜猜，我画的是什么？”在幼儿绘画过程中，教师需要给予一定的指导，也可以大胆放手，让幼儿充分发挥潜能，自主绘画。可见，捕捉幼儿的兴趣来确立绘画主题，可以最大程度吸引幼儿的注意力，也可以给予他们发挥的空间。等幼儿完成作品，教师可以将这些作品粘贴在美术区域中，形成一种氛围，感染幼儿；也可以与下一次的美术作品形成对比，从而驱动幼儿学习的积极性。

二、关注生活激发灵感

生活中充满了美术元素，我们应该密切关注幼儿的生活，便于从幼儿的角度设计美术教学，使之更符合幼儿的年龄特点，从而激发幼儿更强的学习兴趣，最终激起幼儿的创作灵感。不难发现，日常生活中有许多事物都能够与美术教学相结合，我们应善于引导幼儿积极地将生活中的事物转化到美术学习中，以艺术的形式展现，并在此基础上引导幼儿发挥想象，赋予这些生活中的事物新的生命，使之充满活力。水果是幼儿生活中常见的食物，缤纷的水果往往能够促进幼儿的食欲。为此，在幼儿园美术教学中，教师设计了“水果盛宴”活动，引导幼儿以绘画形式展现水果。为了增强幼儿的直观感，教师课前准备了香蕉、苹果、雪梨、西瓜、哈密瓜、草莓、菠萝等，并将这些水果一一展现在区域台上。看着这些水果，幼儿的兴趣被激发出来。我接着引导：“孩子们，你们都是‘小画家’，喜欢哪种水果呢？快快动手画出来吧。”在这个环节，教师只是引导幼儿画水果，即尽量以绘画形式还原水果，并给水果涂色。当然，幼儿有可能在画画过程中遇到一些困难，教师则可以从简单的线条教起，再到涂色引导。等幼儿熟悉了如何画水果后，教师让幼儿充分发挥想象，让水果“跳舞”，即让水果在画纸上变得更生动，从而真正举办起“水果盛宴”活动。这一别出心裁的美术活动赢得了幼儿的关注，有幼儿给水果画上手脚，有幼儿给水果画上了一些衣服等，幼儿的创造力得到极大的激发。美术主题的确定要从生活中寻找，艺术源于生活，因而也更符合美术教学的定位。对于生活化的美术引导，幼儿的兴趣也非常强，我们则需要做好相关引导，高度融合地工作。

三、提升技能促进发展

幼儿美术教学的目标就是提升美术能力，从而促进幼儿的健康发展。以往的幼儿园美术教学中，教师往往只重教，忽略学，也忽略给予幼儿动手发挥和施展潜能的机会，美术能力也难以得到发展和提升。为此，我们要设计让幼儿动手操作的美术活动，给予幼儿空间，让他们发挥才智，充分享受动手的快乐。例如，针对中班幼儿，教师开展了一次主题为“神奇的圆”的美术活动。我设计本次活动的目标是培养幼儿创造关于圆的粘贴画的能力，为了让幼儿充分了解圆的特性以及利用圆组成不同物体的能力。为了营造氛围，教师在美工区域挂上有关圆的图片和相关的美术作品。上课时，我将所需要用到的材料分发给幼儿，如不同颜色大小的圆、图画纸等。我先引导幼儿观察区域中利用圆创造出的作品，让幼儿直观感知到：圆原来可以变出那么多的艺术作品。然后我利用多媒体投影向幼儿展示更多的作品，从而打开幼儿的创造思路。为了提升幼儿的动手能力，教师引导幼儿利用刚刚分发的材料，将圆变成不同的作品。幼儿非常喜欢这样的美术粘贴画活动，不仅可以动手操作，享受指尖带来的乐趣，而且能发挥想象力，用寻常的圆变出一件件令人赏心悦目的粘贴画作品。值得一提的是，在幼儿操作时我们需要向幼儿展示如何正确粘贴，并注意胶水的使用。同时在幼儿创造出粘贴画作品后要及时进行评价，满足幼儿“受表扬”的心理。只有给予幼儿发挥的空间，幼儿的美术能力才能真正得到提升。为此，在运用新理念指导教学时，要注重结合幼儿的发展需要，全面优化教学。

综上所述，笔者认为提高幼儿美术教学的高效性，必须要尊重幼儿的天性和个性，善于捕捉、关注、提升，教师要将幼儿园美术教学中需要捕捉什么、关注什么、提升什么进行清晰的定位，引导儿童利用自己的智慧创造作品，抛开常规的禁锢，让他们把自己的想法观点完全表达出来。同时，教师还应结合美术特点，将新理念运用到教学中，创新美术教学，让幼儿感受到美术学习的乐趣，提升儿童的审美观念，为儿童今后的健康成长与全面发展奠定坚实基础。