浅谈小学英语游戏化学习

2019-12-18刁钰

魅力中国 2019年7期

刁钰

（重庆市綦江区万隆学校，重庆 401420）

当前，世界经济的一体化发展，使得英语已经成为世界通用的语言，英语的重要性、普遍性不言而喻。在我国，英语可以说是学生必须要掌握的第二语言，是提升我国人才综合素质，促使人才国际化发展的有效途径。小学阶段作为学生学习英语的初级阶段，是培养学生英语学习兴趣、学习习惯和学习积极性的关键阶段。因此，在这个阶段的英语教学中，教师应当以兴趣的培养、习惯的培养为目标，为学生今后的英语学习奠定基础。游戏教学法在小学英语教学中的运用，可以有效地增强课堂教学的趣味性，让学生在参与游戏的过程中，形成很好的语言交际能力和语言运用能力，达到寓教于乐的教学目标，促进良好英语教学效果的实现。

一、游戏教学法在小学英语教学中运用的意义

所谓英语游戏教学法，是指在小学英语教学课堂中，教师结合学生的实际情况、结合教学内容和教学目标，遵循游戏教学的原则，以游戏为教学活动的组织形式开展英语课堂教学的方式。一般而言，小学英语的游戏是多种多样的，如情境扮演、英语知识竞赛、猜谜等。不同的英语游戏对学生的影响不同，但基本都能实现增强课堂教学趣味性、调动学生学习积极性和主动性的目标。

（一）有利于增强英语教学课堂的趣味性

前面我们谈道：小学阶段的学生学习英语，其主要目的应当是以激发学生的英语学习兴趣，培养学生好的英语学习习惯为基础。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，“寓教于乐”已经逐渐发展并演变成了一种有效的教学形式，要求教师通过教学游戏的开展，让学生在参与游戏的过程中学习到知识，提高课堂教学的质量。英语游戏在小学英语教学中的运用，教师通过情境教学、角色扮演、知识竞赛等活动的开展，激发小学生的英语学习兴趣，不断增强小学英语教学课堂的趣味性。

（二）有利于促进小学英语教学不断改革创新

传统落后的教育模式，是现代教师教学的责任和使命。就小学英语的教学而言，在传统的教育背景下，小学阶段的英语课程是不被重视的。而教师在教学中，只是给学生讲解一些简单的英语知识，或者领读一些简单的词汇，这样的教学模式具有一定的局限性，不利于学生学习兴趣的提升、学习习惯的养成。游戏教学法在小学英语教学中的运用，教师将会结合学生的实际情况、兴趣爱好等设计具有针对性的游戏活动，制定游戏教学活动的目标，这样的教学模式，有利于强化小学英语教师对英语教学课堂的重视，同时，游戏教学活动的开展，有利于促使小学英语课堂更加丰富多彩，促进课堂教学的改革和创新。

二、小学英语教学中开展英语游戏的目的

在现代教育背景下，游戏教学法作为一种新型的教学模式，在小学英语教学课堂中的运用具有很多重要的作用。这就要求教师在教学中，积极开展英语游戏，实现好的小学英语教学效果。而教师在开展英语游戏的过程中，应当加强游戏活动的设计，使小学英语的游戏教学不再仅仅是为了活跃课堂气氛，而是为了实现“寓教于乐”的教学目标，将教学的内容等有机地融入游戏活动中，赋予游戏活动教育的意义，如培养学生的团结协作能力、培养学生的语言沟通和表达能力、为学生营造好的学习氛围等，这样的游戏活动，方是有效的，是能够促进小学英语教学改革和发展的。

三、小学英语教学中开展英语游戏的有效性对策

（一）强化游戏效果，加强课堂掌控

在游戏活动的开展过程中，教师的作用至关重要。有效的课堂引导，不仅能够使游戏活动有序进行，还能够达到活跃课堂教学氛围，提高学生学习效率的目的。因此，在小学英语游戏活动的开展过程中，教师不仅仅是游戏活动的组织者，更是引导者、参与者和纠正者，教师应当加强游戏活动的课堂掌握，让游戏活动的开展顺应教师的教学思路进行，不断提高小学英语游戏教学的效果。

（二）革新传统教学观念

传统教学当中一些教师和家长错误地认为，只要让学生一直学习下去就能够提升学生的学习能力，因此在对学生的教育当中极力限制和压缩学生的游戏时间，只是让学生在家教师和长的严格监督和限制下进行学习。客观来讲，这种教学在对学生学习能力的培养上起到了一定的作用，但是长远来看，这种教学方法在一定程度上也扼杀了学生综合素质的培养。小学阶段应该是一个促进学生全面发展的时期，在小学英语教学当中实施好游戏化教学能够打破传统教学当中的束缚，让学生能够以一种轻松愉悦的心情来进行英语的学习，并在其中享受到英语学习的快乐。

（三）多元化的评价机制

唐代文学家韩愈在其文章《马说》当中用“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”来感叹千里马不被伯乐赏识的心痛惋惜之感。无论是在工作当中还是在学习当中，对人才进行一个客观公正的评价都是必不可少的。因此在小学英语游戏化教学当中，教师要建立起一套科学合理的教学评价机制，通过对学生进行综合、多元化的评价来发掘学生的学习潜能，进而提升学生的综合学习素质。传统教学当中教师也有一些评价方法，但这些方法往往是对学生一种片面的评价，像经常有教师以学生的学习成绩作为评价的唯一标准，这严重偏离了新课标下素质教育的要求。在游戏化教学当中教师一定要拿好评价学生的尺子，让学生在进行学习的过程当中也能够获得一个较为多元且公正客观的评价。例如，有些学生在学习的过程当中掌握词汇的速度非常快，背单词的效率有时候能够是其他学生的几倍，而有的学生在学习的过程当中非常善于进行英文写作，写出来的句子往往比其他学生的水平高出了好几个档次。学生在对这两类学生进行评价的时候就应该抓住他们各自的学习特点，不能搞一刀切，评价哪个学生学得更好。同时教师在对他们进行多元化评价的基础上也要鼓励学生“见贤思齐”，学习对方的学习优点，使之转化为自身的学习能力，最终使自身的英语学习水平能够更上一层楼。