崔成德

（内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山口小学，内蒙古 赤峰 024000）

数学的学习与其他学科之间有着非常紧密的联系，也是最为基础性的学科，并对学生在今后的学习中有着至关重要的作用。但在数学学习过程中，因为数学的抽象性，部分学生在学习时认为枯燥无味，因此在新课改的不断深化实践过程中，通过生活情境教学来让学生意识到数学的重要性，并提高学生学习数学的兴趣。

一、利用生活情境教学在数学教学中的作用

通过生活情境教学能有效提升学生对数学学习的积极性。因为数学这门学科本身的抽象性，其理论性知识让学生在学习时会有一种厌学情绪，因此在生活情境的教学方式的应用下，能够改善数学学习的现状，逐渐吸引学生的注意力，并从这个过程中感受到数学的有趣性，吸引了学生的数学学习注意力。

二、如何利用生活情境开展小学数学教学

（一）数学教学的生活情境要与学生的生活相结合联系

通过生活情境展开数学教学，老师要注重所创设的生活情境要结合学生的实际生活，让数学融入到学生的生活中去。在现实生活的教学情境的创造下，使得数学中的抽象知识与学生的现实生活相联系，提升学生的学习积极性，并真正意识到数学在生活中的作用。在创设这样的生活情境中，学生能在一个轻松愉快的课堂氛围中来学习，并让学生从数学知识中去学习到生活中各种数学问题，并善于利用数学来解决生活中遇到的问题。例如学生在学习“认识负数”这一内容时，为了让学生能够对负数的认识更加具体并能利用负数的学习来解决实际问题，因此可通过学生最常见的气温变化来说明，比如冬天南京的气温是4℃，而哈尔滨的气温则是零下4℃，也即是-4℃，让学生比较哪个城市的温度更低，这就需要以0℃为基准点，此时比0℃高的就是正数，比0℃低的则是负数。这样的过程不仅能让学生对其最身边的气温高低有一个认识，同时也认识了负数。这个过程就让学生对数学的学习更加形象具体化，提升学生学习兴趣。

（二）通过构建有趣而轻松的学习氛围激发学生的学习热情

学习中兴趣是学生取得有效学习效果的重要法宝。小学阶段的学生心理、学习习惯等还未成熟，对外界的认识和判断还处于直观感觉。因此老师在引导学生学习数学时，首先要培养学生对数学学科的喜爱，这就要求老师要在课堂上创建一个轻松融洽的氛围来激发学生的学习热情。首先要做到的，就是让他们喜欢数学这一学科。而对于教学来说，想要学生喜欢这一学科，那么此时老师可选择通过将有关数学有关的且学生感兴趣的小故事或者引导学生进行一个课前小游戏，例如在认识和学习圆周率时，老师可通过介绍中国伟大的数学加和天文学家祖冲之，是数学课堂上一个非常的爱国主义教育典型。此意义的突出，使学生感受到中国文化的博大精深，发展学生的情感态度价值观目标。活跃课堂气氛并调动学生学习数学的积极性，在这个基础上，让学生主动投入到对于数学知识的学习中。

（三）老师所引用的生活情境的质量要高

教育教学工作的重点是德育工作。所以在新课改的基础上，不断进行教学模式的改革要注重改革的性质和方向。尤其是数学的生活情境教学，在注重德育教学的过程中，不要对学生在学习中进行训斥说教，而是更加注重通过言传身教以及感染的方式让学生潜移默化的进行学习。而且要改变部分老师认为德育教学工作是文科语文课程必要的教学，数学教学不需要，这其实是一种错误的教学意识，要让学生在生活情境教学中，通过德育教学，不断让学生具备良好的学习习惯和对学习数学的认识更加深刻，才能更好的融入到所创设的数学生活情境中去。

（四）调动学生的数学学习积极性，让学生的课堂学习效率得到提升

数学因为很多抽象性的知识点，使得老师在引导学生进行学习的过程中会产生枯燥乏味的厌学情绪，而且很多老师使用的教学方法较为死板，无法从根本上调动学生的数学学习积极性和热情。所以通过生活情境的方式来进行数学学习，可让学生从呆板的教学环境中解脱出来，活跃学生的思维，并让学生在轻松的课堂环境中来通过自身的主观能动性来学习数学。例如在学习“圆”的内容时，课前通过准备一些圆形的物品，而且是学生日常生活中接触得到的如足球、篮球、灯泡或者是时钟等，来让学生认识圆并激发学生对于数学的数学兴趣。

结束语：

综上所述，小学数学在生活情境的教学创设下可有效提升学生的学习积极性，并提高课堂教学的效果和质量，为以后的学习以及生活打好基础。