立足数学核心素养，促学生在思考中学习

2019-12-18肖崇杰

魅力中国 2019年7期

肖崇杰

（浙江省温州市永嘉县瓯北中心小学，浙江温州 325100）

现在新课程改革要求在数学教学中培养学生思考能力，使得学生在自主思考中不断掌握数学基本知识，掌握数学基本技巧。因此，在新时期下教师要为学生设计能够进行自主学习和独立思考数学知识，引导学生在数学学习中能够根据知识进行积极主动的学习和思考，不断开发学生思维能力和创新意识，解决更多数学问题，掌握更多数学基础知识，构建数学知识体系，从而培养学生能够在数学课堂上思考中学习的习惯和能力，为学生提供不同中数学教学方式，引导学生在学习中能够自觉的进行思考和学习，活跃数学课堂氛围，提升数学教学效率，为学生未来发展和进步提供有利条件。

一、培养学生思考中学习的重要性

在数学学习中学生独立思考，在思考中不断学习无需借助外力进行，要根据自身经验和知识体系对问题进行思考和学习，以学生已有的知识体系和生活经验进行学习，使得学生在数学学习中形成自主解决数学问题的能力[1]。学生在自主思考中一旦解决了数学问题，便会感受到学习数学的成就感，增强数学学习的自信心，从而在数学学习中不断思考，在思考中不断增强自身数学知识体系，增强自身的数学知识框架。在数学教学中，教师要以学生为主体进行教学，站在学生的角度思考和设计问题，在实际数学教学中不断培养学生思考能力和习惯，使得学生自身思考能力不断提升，从而加强学生对数学知识的认知，开发学生的思维能力，使得学生学习和解决问题的方式更加灵活，为学生未来数学知识提供有利条件。因此，在小学数学教学中教师要高度重视思考能力的培养，引导学生在数学思考中不断学习和掌握数学知识，加深对数学基本概念、公式以及基本知识的认识。

二、数学课堂上学生思考中学习存在的问题

（一）不会思考

学生自身数学知识体系不够完善，缺少深入思考和学习的精神，在数学教学中不善于总结和分析，追求的数学知识比较片面和局部，使得学生在实际数学问题中不懂得思考[3]。因此，在数学学习中教师要积极引导学生，不能让学生的思维形成定势，要积极培养学生自主学习和独立思考的习惯，为学生未来数学学习奠定基础和保障。

（二）缺乏教师的指导

小学生身心发展不够成熟，对事物的认知存在问题，对数学知识学习缺少思考能力，无法在自主学习和的思考中掌握数学知识，主要原因是教师的引导不足。不利于学生独立思考能力提升，使得学生接受知识不够主动，对数学知识的理解不够深层，导致数学教学效率不高[4]。

三、培养学生数学课堂思考中学习的有效方法

（一）及时转变教学模式

教师不能在延续传统教学模式，要根据时代需求进行及时转变，为学生提供可以自主学习、独立思考的教学模式，开发学生的思维，提升学生创新意识和能力，促进学生学习。在实际数学家教学中，不能在一味的注重数学教学成绩，要以培养良好学习习惯和思维能力等为基础进行，将学生培养成为未来社会需要的人才，站在学生的角度设计数学知识，以学生的基本认知和实际情况进行教学，满足学生个性化需求，真正做到因材施教教学方法。在数学教学中教师要加强和学生之间的互动，拉近师生之间的距离[6]。经常鼓励学生，增强学生思考学习的自信心，使得学生能够自主加入到数学学习中，提升数学教学有效性。

（二）引导学生学会思考的方法

1.学会审题的思考方式。学生在数学思考中经常出现问题的主要原因就是审题不够仔细，因为审题缺字少字等导致数学存在问题，使得学生无法独立思考数学问题，所以针对学生怎样在数学学习中学会审题思考问题要从下几方面进行。首先，需要认真的分析和阅读数学题目，做到读顺、读通，不缺字少字漏字，在阅读中理解数学题目[7]。其次，在数学题目阅读中标记重点，使用不同记号将已知条件、未知条件和关键句标记出来，比如题目中出现的最多、至少、一捆等，学生要标记出来认真思考和分析，掌握数学基本含义。

2.逆向思维思考方式。逆向思维就是站在数学死开反方向上思考数学问题，因为很多数学问题以正向的思维是无法解决的，使用逆向思维引导学生思考和学习就像逐层深入数学问题一样，层层加深理解，最终完成理解数学题，从而解决数学问题。比如：在学习人教版一道数学题为一张彩纸，第一次减去一半彩纸的0.4m，第二次减去剩下彩纸的一半，最后彩纸剩下4.3m，问原来这张彩纸剩多少m？引导学生解决数学题的过程为：正向无法理解，那么学生可以在逆向方向上方分析，最终剩余彩纸的4.3m，也就是第一次减去彩纸剩余的一半，那么第一次剩余的彩纸为4.3×2=8.6m，8.6+0.4=9m是原来彩纸的一半，那么彩纸远长度为9×2=18m。教师要对学生进行引导，促进学生进步和发展，为学生未来学习奠定基础和保障[9]。