杨丹

（吉林省吉林市永吉县经济开发区中心小学校，吉林 吉林市 132100 ）

随着英语课程改革的发展与深入，英语教学强调课程要以“学生为主”，培养学生的综合素质能力提升。在这种教学理念的指导下，各种以学生为主的教学方法孕育而生，例如情景教学、创新教学、游戏教学、合作教学等，呈现百花齐放、百家争鸣的一片热闹景象。尤其是小组合作学习被教师和学生所追捧，不论在公开课上还是在优质课上都会看到小组合作学习的身影。

小组合作学习虽然普遍使用，但是作为教育工作者，我们应该深入思考和优化小组合作学习方式方法。不能只单纯追求形式上的小组合作学习，而不考虑实际效果，例如很多教师在课堂上进行小组合作学习方式，把课堂主导权交给学生。但是在具体的实际过程中，不论问题的难易程度都采取小组合作方式，导致简单问题不需要小组合作，而较难问题小组合作又得不出准确地答案。因此教师在小组合作学习时，要充分重视小组合作学习的设计与优化，让小组合作学习切实发挥自身优势，帮助学生在合作中促进成长。

一、优化小组组成部分

小组合作学习的重点在于小组的分配，小组分配的科学与否直接影响小学合作学习的效果。小组合作学习的第一步就是要摸底分组，就是根据学生的性别、学习成绩、学生的性格特点等因素，按照互补原则进行分配。也就是将一个班的学生分成若干个小组，这些小组中有男生、女生，有外向型性格和内向型性格的学生，成绩包括上、中、下三部分学生组成。这样分组的目的是让学生之间存在差异，能够优势互补，共同进步，完成教学目标及任务。需要指出的是小组的分配要定时进行调整，学生的能力及水平都是在不断变化的，固化小组合作不利于小组合作学习效果达到最优化。为了合作学习的有效开展，常见的分组有以下几种：

第一，同桌小组合作学习。这种分组的优点在于便捷和省时，由于课堂时间十分宝贵，如果在课堂上进行小组分配会占用大量课堂宝贵时间。因此同桌小组合作学习可以随时随地展开，方便快捷。例如在进行对话式课文学习时，同桌两人可以进行一问一答式练习，让每个学生都可以进行练习。

第二，自由组合合作学习。这种分组完全按照学生个人意愿进行组合，充分尊重学生个人选择，可以让关系比较融洽的学生组合在一起有利于讨论和练习。但是自由组合也有其弊端，例如关系好的同学上课只顾玩耍而不讨论如何处理？有些同学没有搭档如何处理等？因此，自由组合合作学习需要教师在十分了解班级情况的条件下进行。

第三，差异组合合作学习。这种分组是按照学生学习能力进行划分的，一个组内一般有一个优等生、一个中等生和一个差等生组成，这样可以让优等生带一下差等生，帮助其学习能力提升。

第四，大组组合合作学习。这种分组是将全班按照座位划分分为两个或者三个大组，常用于一些竞赛类的活动，提高学生竞争意识，提高学习积极性。

二、优化小组合作学习内容

小学英语教师应该合理设置小组合作学习内容，并不是所有教材中的内容都适合小组合作学习的方式。教师不应该盲目追求形式主义，而忽视真正小组合作学习的目的及价值。小学英语教师在备课期间就应该设计好哪些知识点的学习需要小组合作方式，哪些是需要学生独立完成，哪些又是需要教师讲解完成的内容。只有在备课阶段明确小组合作学习的板块才能够在实际的课堂中将小组合作学习效果达到最佳。例如教师在讲授Unit 3 At the Zoo.这篇课文时，教师应明确本课的教学目标，让学生学会相关动物表述的单词和形容词，并学会使用Look at that_.It’s so _.这个句型。教师设计小组合作时可以采用同桌互问互答的方式，一个人说出动物的单词，另一个人说出其形容词。这种合作模式可以帮助学生加深对单词的记忆和形容词的正确使用。

三、建立小组之间竞争和评价机制

小学英语教师应该为学生的小组合作之间建立一种良性的竞争机制，这样有利于小组合作学习的有效性和成果性。小学英语教师可以通过一些活动来激发各个小组之间的竞争意识，例如，小学英语教师可以让小组之间进行问题抢答，也可以设计小组合作学习成果展示等活动，让各个小组学习更加充满斗志。教师奖励那些表现比较好的小组，这样小组之间的竞争才会更有力量，学生学习积极性会更高。

教师在小组合作学习后应该给予适当的总结、评价和反思。教师应该树立以表扬为主的评价理念，因为小学生正处于自信心建立阶段，教师一味打压学生学习成果，会让学生缺乏自信，甚至导致厌学的心理。因此，教师要建立表扬为主，批评为辅的评价机制，既让学生树立自信，又能够清晰的认识到自己的不足。同时，教师还可以让学生自己反思，为什么在小组合作学习中没有其他小组表现的好，通过学生自己反思不足，可以让学生明确知道自己的弱点和不足，在今后的学习中更加努力和提高学习能力。

结语：综上所述，小学英语教师要在教学实践中不断优化自己的教学理念和教学方式，及时调整自己教学中小组合作学习模式，让学生真正成为学习的主人，让全体学生能够在开心快乐的氛围中共同成长与进步。