王红超

（河南省虞城县杜集镇希望小学，河南 商丘 476334）

学生只有在实际教学中认真学习才能够提升成绩，在农村教学中很多学生成绩低下，主要原因就是在学习中并没有养成良好学习习惯。因为小学时期是学生养成良好行为习惯的最佳阶段，因此教师要对其进行深入分析，在教学中注重结合农村教学资源，将其整合起来进行教学，不断激发学生学习兴趣，提升学生对学习的主观能动性，在习惯的带动下积极学习，提升教学实效性。

一、影响学生养成良好行为习惯形成的归因分析

小学生时期养成良好习惯是一个比较繁琐的过程，整个过程需要学生不断努力和克服困难，教师要时刻关注学生变化，家长也要参与其中，在教师和家长以及自身的努力下帮助学生养成良好行为习惯。通过分析最终发现影响学生形成良好习惯的方式如下：第一，学生自身原因，主要取决于学生学习兴趣、态度以及自我克服能力等。第二，家庭因素影响，主要是父母引导、家庭生活氛围以及教育形式等[1]。第三，教师因素影响，主要是教师一举一动，教学能力等。第四，周围环境因素，主要是班级环境、学校以及社会环境等。

二、培养农村小学生良好学习习惯的方法

（一）制定小学生学习相关基本要求

针对学生学习进行研究，发现学生学习过程是从认知到巩固，所以，在实践教学中要依据变化规律进行分析，综合学生学习基本状况以及学习态度进行，对学生学习进行统一，全面规划，依据学科基本情况提出要求，针对学生学习制定小学生学习习惯基本要求，在实际教学中有针对性实施[2]。

（二）立足课堂实施教学

在实际教学中要求教师相互观摩彼此教学课堂，对教师教学进行合理评价，针对教学质量进行学生行为习惯整合和分析，教师之间经常互动和沟通，对教学内容进行完善和调整，使得教学内容更加适合学生学习，培养学生养成良好学习习惯，促进学生进步和发展。

（三）培养学生形成独立思考习惯

学习习惯的培养要建立在独立学习习惯以及思考能力基础上进行，使得学生在学习中养成一种自觉、主动的教学形式，其对于判断一个学生学习能力具有一定价值，对于学生养成良好行为习惯具有不可忽视的价值，是帮助学生形成自主学习、独立思考的最有利途径，对提升学生各方面能力具有一定价值和意义[3]。所以在具体教学中，教师要针对教学内容进行导学案制作，引导学生对学习内容进行预习，在课堂上有针对性听讲，引导学生养成积极动脑、自觉思考的形式，积极主动的学习，自觉完成教师布置的任务，对于学生养成良好行为习惯具有一定价值和意义。因此在农村小学教学中，教师一定要引导学生自主学习，独立思考，养成认真学习的好习惯。

（四）注重学生兴趣培养

兴趣对于学生来说是最好的教师，可以最大限度激发学生学习习惯，使得学生养成良好学习习惯。在实际教学中，教师要善于从学生心理特征进行研究，使得学生可以在快乐中学习，在学习中体会学习的乐趣，为学生营造轻松教学氛围，加深学生对科学知识的理解和掌握。还可以从整个班级学生基本情况设计，在班级内部举行游戏教学形式、故事会以及比赛形式，在教学中结合学科知识为学生创设教学情境，使得学生对科学知识产生兴趣，提升学生学习积极性，对于学生学习习惯养成具有不可忽视的价值和作用。

（五）培养学生与他人合作习惯

合作学习一般是将课堂教学内容和课外学习内容结合起来，教师在教学中引导学生以小组形式进行学习，为学生提供讨论和研究的问题，学生以小组形式针对问题进行分析和研究，共同完成作业，提升学生在实践过程中的兴趣，在小组合作学习中强化学生团结协作意识和能力，提升学生自主学习、独立思考能力。使得学生可以自觉发现问题并解决问题，以此不断提升小学教学质量。整个教学过程都要以学生为主进行，提升学生学科兴趣，注重在实际教学中以小组合作形式进行，满足学生实际需求，充分调动学生积极性和主动性，提升学生团结意识。在实际教学中只有保持学生时刻具备良好心态和意识，才能够激发学生学习兴趣，因此在实际教学中，教师要敞开心扉进行教学，与学生进行及时互动和沟通，帮助学生解决学习中存在的问题，使得学生可以放松心情，愉快学习，思维处在活跃时期，积极鼓励学生，针对问题进行不断探索和分析，将教师教学和学生学习结合起来，引导学生自由自在针对问题进行分析和研究，成为学科主人，加深对知识的理解，在反复学习和训练中养成良好学习习惯。

三、结束语

总而言之，在小学时期要注重对学生学习习惯的培养，使得学生可以养成终身学习的习惯，强化对知识的理解，要注重结合科学知识为学生营造良好教学情境，激发学生学习兴趣，使得学生可以在轻松中学习，在学习中体验乐趣和喜悦，在反复学习和训练中帮助学生形象良好学习习惯，促进学生未来进步和发展。