孔祥爱

（重庆市合川区南津街小学,重庆 合川 401519）

前言

在小学音乐欣赏教学过程中，教师如何构建高效的课堂，是每一名小学音乐教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从运用多媒体技术，构建小学音乐欣赏高效课堂；基于表演教学法，构建高效的小学音乐欣赏课堂；巧用小组合作教学法，构建高效的小学音乐欣赏课堂这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

一、运用多媒体技术，构建小学音乐欣赏高效课堂

随着多媒体技术的广泛应用，多媒体技术被越来越多的教师运用到课堂教学活动中。多媒体技术有着图文并茂、声像俱佳的特点，不仅符合小学生的年龄特点，还能调动学生们音乐欣赏的积极性。例如在教学《森林的歌声》为了能让学生听辨各种小动物，各种鸟鸣叫声，激发他们对大自然的热爱尝试用动作表现歌曲，培养学生们的创新能力，从而构建小学音乐欣赏高效课堂。上课之初，我借助多媒体技术播放《森林的歌声》视频歌曲，并让学生一边欣赏一边聆听，歌曲播放后学生们的注意力全部被吸引了过去，很快，音乐播放完毕了，我问学生们：“你们听到的音乐是什么样的情绪？”随着我的讲解，学生们说：“欢快、跳跃的情绪。”接着，我便开始了后续的教学工作。这样的教学设计不仅 让学生们从乐曲中感受到了大自然的声音，还提高了他们音乐欣赏的能力，从而构建了小学音乐欣赏高效课堂。

二、基于表演教学法，构建高效的小学音乐欣赏课堂

在小学音乐欣赏教学过程中，教师可以抓住小学生的特点灵活运用，如小学生有着好动、贪玩、好奇心强、爱表演这些特点。基于这些特点，教师在实际教学中巧妙地运用表演教学法，这不仅符合小学生们的天性，还能调动他们课堂学习的积极性与参与性。与此同时，我们还可以根据音乐欣赏的内容和学生们的实际情况进行合理的选择。比如在教《喜洋洋》一文时，为了使学生感受乐曲欢快热烈的情绪，并初步认识笛子、二胡、木鱼。在正式上课后，在让学生了解音乐内容后，我组织学生开展角色扮演来诠释音乐的内容。再比如在教学《金蛇狂舞》一课时，为了让学生们都能说出合奏《金蛇狂舞》所表现的基本情境，我让学生们自由结组，表演划龙舟的场面，再加上音乐让学生了解金蛇暗指龙舟，狂舞就好像在赛龙舟时人们争先恐后的场面等等。这样的教学设计，既让学生在欣赏、体验音乐的教学活动中培养了他们的创新能力，又使音乐欣赏课堂更加高效。

三、巧用小组合作教学法，构建高效的小学音乐欣赏课堂

伴随着新课改的不断实施，小组合作学习被越来越多的教师所应用。在实际教学过程中，我们可以将学生进行分组，制定小组目标，让各小组学生为了共同的任务，充分发挥自身的特长，使他们通过彼此的分工合作，交流探讨，来体验完成任务的乐趣，从而构建高效课堂。例如，在学习《微笑波尔卡》一课时，为了让学生们了解波尔卡乐曲的特点，感受波尔卡的节拍和情绪，并能够用动作、表情等表现出来。上课之初，我将学生们按照学习能力等分成几个不同的学习小组后，我说：“同学们，大家请坐正，让我们以最好的状态欣赏一首歌曲。”接着，播放歌曲《微笑波尔卡》让学生欣赏，并让学生在组内思考歌曲中所用的乐曲是用什么乐器所演奏的。随着歌曲的完结，学生们迅速在自己的组内积极地探讨起来，在巡视各小组探讨的过程中，我听到A组的小张说：“我也听着是钢琴。”此时A组中的小丽反驳道：“不对，我听着是手风琴。”两人你一言我一语的在组内探讨着，看到这样的情况，我及时调整了课堂氛围，我说：“同学们，你们都听出来是什么乐器了吗？”随着我的讲解，各小组的成员七嘴八舌的说着，接着，我借助PPT软件将手风琴呈现到学生们的眼前，并为他们介绍手风琴的结构。这样的教学设计，既让学生们了解了乐曲的结构，又构建了高效的小学音乐欣赏课堂。

结语

总而言之，欣赏教学不仅可以让学生进行说的参与，还借助欣赏教学调动了小学音乐课堂教学的氛围。与此同时，小学音乐教师要想构建高效的课堂教学活动，除了不断提升自身的教学理念，还应为学生创造轻松、和谐的音乐欣赏氛围，只有这样才能达到我们想要的教学目标。