赵艳荣

（河北省廊坊市固安县固安镇中学，河北 廊坊 065500）

近几年，伴随课堂改革的实施，构建新课标背景下初中语文高效课堂成为了现在的首要任务。教师进行教学要符合时代要求和改革需求，使学生能够在课堂上最大程度的掌握知识，不要把难题留到课后，争取在课堂上全部解决，达到老师完成教学任务、学生完成学习任务的战略目标。

一、新课标背景下构建初中语文高效课堂的条件

（一）提高创新意识

提高初中语文教学质量，需要构建高效的初中语文课堂，作为初中的语文教师，一定要有对新课标下初中语文教学进行深度研究的理念，提高创新能力，要充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性。教师要积极地改变课堂教育模式，更新教育理念，改进教学方法，只有这样才能不断总结出问题和经验。教师还要做好学生的引导者，让学生能够把自身的主体性展现出来，。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。它对学生的每一堂课都有着重要影响，所以，初中语文课堂也要实施兴趣教学。教师要改变学生被动的学习状态，采取有效措施激发学生学习兴趣，激发学生学习语文原动力，学生如果有了学习语文的兴趣，就会积极、主动去学习，这也有利于语文高效课堂的形成。教师可以通过巧设导语、提问、争论以及启发想象等方法来激发学生的兴趣，比如，教学《诚实的孩子》这篇文章第三段时，学生提出：为什么“姑妈问花瓶是谁打破的时候”，表妹回答：“不是我”时用的不是句号而是感叹号呢？教师可以用情景再现的方式，让学生把文章中的对话演绎一遍，从而证明感叹号表示表妹回答时语气的肯定。正如爱因斯坦说的：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这样的提问会增强学生的积极性，提高学生的学习兴趣。总之，教师要运用巧妙的方法，激发学生的学习兴趣，使学生产生求知欲，让学生感受到语文学习的乐趣，达到事半功倍的效果。

二、在新课标的背景下初中语文高效课堂的构建策略

（一）明确高效的教学目标

作为初中语文教师，一定要根据教材的学习任务和新课程标准的教学目标以及学生学习的实际情况制定详细的高效教学目标。教师要以学生的发展为原则，确保教学目标制定的高效性。

（二）确保课堂导入的高效

语文教师要严格按照新课程标准的发展要求对初中语文课程进行导入，要采取多种导入方式，如设疑法、故事法，保证学生对初中语文有足够的了解，进而实现初中语文高效课堂的建立。

（三）找对课堂内容切入口

语文教学内容多且复杂，要想在有限的时间内做到面面俱到是很困难的，因此，在讲解的过程中，教师要找到内容的切入口，分清主次，对重点进行详细讲解，要保证主次之间的用力均匀。不能按照老套的教学方式进行作者介绍、分析文章背景、了解中心思想等一系列的教学模式，这样不但不能提高课堂的教学效率反倒阻碍了其发展，所以，要想提高语文课堂的效率就要准确的切入文章的重点，对其进行分析、整理。

（四）确保内容讲授的高效性

每个学生之间的个性都存在差异，因此，在教师教学的过程中必须要确保讲授的高效性，为了确保这一高效性，一定注意以下几个问题：

1.学生在各抒己见时，教师一定要为其进行点拨，以免妨碍学生思维发散。

2.学生在进行想象和体验时，教师一定要做好引导作用，以免学生缺乏创新意识和能力。

3.学生在诵读和感悟时，教师要帮助学生品词、析句，避免学生学习缺乏深度。

只有确保这三点准确无误的进行，才能确保课堂的高效性。

（五）确保提问的高效性

思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是思考的结果，同样是学生创造的起点。提问是构建初中语文高效课堂的关键，是促进初中语文发展的基础，要想确保提问的高效性，就要做到以下几点：

1.教师要合理设计教学问题，并且要钻研教材的主要内容。要采用点穴式的教学方法，设置教学问题时要紧紧围绕文章的中心内容，找准文章的重点，从根本上保证提问的准确性。

2.在初中语文教学中会时常遇到不能解决的问题，所以教师要采取锁链式的提问方法，将问题进行拆分，紧紧围绕教材内容进行提问。

3.采取多元化提问方式，确保问题的多样性。

（六）注重情景教学

传统的教学手段是教师在台上讲，学生在下面被动的接受，在新课标背景下，教师应该寻找新的教学方式，让学生在游戏中学习，寓教于乐。例如，在讲《荆轲刺秦王》时，教师可以把文章当做剧本，组织学生扮演不同的角色，在表演的过程中分析人物的性格、情感，这种方式可以让学生充分了解文章，使教学效果事半功倍。

（七）确保学生参与的高效性

教师要在初中语文教学过程中充分相信学生，让学生进行自主阅读，并通过小组探究、讨论的方式进行分析、总结，培养学生筛选、整理信息的能力。

三、结语

综上所述，在新课标的背景下，教师要从根本上认识到自身的教学缺陷，不断对自己的教学方式进行改变，将创新融入到教学中，寻找适合学生学习的教学策略，从而提高初中语文课堂教学效率，推动初中语文教学的发展。