焦彩丽 赵建伟

(江门职业技术学院，广东 江门 529000)

学前教育大学生由于专业特点，比较重视职业技能发展，较少关注爱国主义精神培养，课程思政可以结合学生专业发展和身边变化，让学生在对比中从内心去认同我们的祖国，可以对大学生进行有效的爱国主义精神教育。

一、将大力发展社会生产力引入到课程思政中

生产力和生产关系、经济基础(生产关系)和上层建筑是推动人类社会发展的两大基本矛盾，生产力发展水平积累到一定程度后，势必导致原有生产关系发生某种质变以适应生产力发展的需要，而生产关系变革即生产关系变革又会推动政治和思想上层建筑发生变革，因此，生产力对两大基本矛盾中其它矛盾、范畴起决定作用，当然也对大学生爱国主义精神养成具有决定作用。新中国成立尤其是改革开放以来，历届中央政府均坚持以经济建设为中心，专注发展社会生产力，中国生产力发展获得了举世瞩目成就，中国GDP由1952年的0.0679万亿元跃升到2018年的90万亿元。包括学前教育大学生在内的所有青年均有追求富裕物质生活和幸福生活的权利，因此，党的十九大明确强调，解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务。改革开放以来中国政府始终坚持以经济建设为中心，专注发展社会生产力，从而为中华民族复兴贡献了强大动力，也是学前教育事业大发展的根本原因，根据2018年公布的学前教育事业发展统计公报数据，“全国共有幼儿园25.50万所，学前教育入园儿童1937.95万人，在园儿童4600.14万人，幼儿园教职工419.29万人，学前教育毛入园率达到79.6%。”[1]通过上述学前教育事业大发展的数据，按照课程思政的思路，在专业课教学中培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。可以这样说，以经济建设为中心，大力发展社会生产力，就是培养学前教育大学生爱国主义精神的最有力、最有效手段。

二、将全面深化改革引入到学前教育的课程思政中

中国道路是中华民族在寻求复兴的实践进程中，将马克思主义和中国革命、建设的实际，尤其是中国特色社会主义建设实际相结合后，涌现而产生的道路，其精髓在于：中国道路既要以马克思主义普遍真理为指导，坚持走社会主义道路；又要实事求是的走中国特色社会主义道路，这内在的要求中国道路在发展中必须坚守中国实际，不要盲目照搬、复制它国道路和模式。在学前教育的专业课教学中，教师要有意识对学生进行中国道路的教育，强调中国道路作为一项中国共产党领导和团结各族人民所开创的全新道路，它是属于中华民族复兴的道路，需要具备持续的内生动力、活力来呈现其全新道路的价值。因此，中国道路的价值既属于世界和平与发展事业，也属于学前教育事业。

在学前教育的教育教学过程中，教师要能够系统性地将中国共产党的改革成就，有机融入到大学生的教育过程中，将相关素材有机整合到课堂教学中，梳理强调中国道路之于中华民族复兴和学前教育的价值。例如，中华民族历经万千艰难，经由血与泪的不屈斗争和曲折探索实践，最终在中国共产党带领下，方得以寻找到这条正确的、适合民族复兴的道路，学前教育才能由解放前达官贵人专享，发展到现在毛入园率为79.6%的平民化水平。中国道路也以其活力和道路优势将中华民族的前途命运牢牢掌握在自己手中，自改革开放以来，中国大陆生产力发展和社会进步速度一直处于世界前列，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，到2020年，“基本普及学前教育，学前教育幼儿在园人数达到4000，学前一年毛入园率达到95%。”[2]上述成就目前世界史上也只有走中国道路的中国能够做到，这些努力和成就为中华民族全面复兴打下了坚实基础，也是帮助学前教育大学生形成民族自豪感的物质经济基础。也可以向学生讲授中外学前教育发展的历史，使学生能够全面、系统地了解中外学前教育的产生与发展历程，在此基础上，使学生增加对中国教育历史的了解，树立正确的历史观，从而能够进一步帮助大学生养成爱国主义精神。

三、通过网络新媒体辅助学前教育的课程思政

在互联网全球化时代，依托网络对大学生思想宣传的主要任务，是帮助大学生能够全面客观地认识中国道路，网络新媒体能够将德育渗透、贯穿到学前教育教学，帮助学生思想品德、技能能力的协调发展。在学前教育的教学过程中，将微课、网上视频、电子书等多种学习资源上载到易班和微信等平台，利用新媒体新技术使教学活起来，增强时代感和吸引力。通过网络资源对学生进行课程思政教育，例如国史网“教育史”版块、中国教育新闻网“教育史上的今天”、学前教育史网络课程等。推荐学生观看《先生》系列纪录片，该纪录片将陈寅恪、梁漱溟、陶行知、晏阳初、竺可桢、梅贻琦、张伯苓、马相伯、胡适、蔡元培10位教育家的人生经历，放置到中国社会变革的历史背景中，在他们的教育经历和学术作为中呈现他们的爱国主义。学生通过观看有意义的纪录片，既有助于增加对这些著名教育家的了解，学习优秀教育家的实践精神、科学精神和创新精神等，也能够培养自身的爱国主义情感，从而提高学习兴趣，更加热爱学前教育事业，最终形成爱国主义精神。