高丙梅

(靖远县北湾镇富坪学校，甘肃 白银 730605)

在农村数学教学课堂中，常出现许多问题，这与高效课堂的理念、精神相违背。课堂教学应以学生为主体，让原本枯燥乏味的数学课堂“活”起来，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。

一、教学思维的转变

在过去的教学中，教师由“引导者”变为了“主导者”，学生都跟着教师的思维，学习比较被动。随着社会的进步，过去教学观念与现阶段的发展不相适应。但其观念根深蒂固，教师在课堂教学中基本上都是使用传统的教学模式进行教学，单纯地把课本知识机械性地“喂”给学生，很少让学生主动地去探索学习，忽略了师生双方交流情感和思想的过程。

课堂教学本应以“自主，合作，探究”为核心。教师应该由主导者变为引导者，让“注入式教学”变成“自主探索”。这样的课堂，体现了小组建设的重要性。这样的课堂每位组长在本组学习中起着重要的引领作用。所以分组时选组长不仅要根据性格、性别、成绩选拔，更重要的是将热心乐于奉献的学生分到各个小组，以这些学生的热情去感染组内学生，以达到组内同学共同进步。在课堂上，只要学生都参与到知识的探究中，不论结果如何都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同纠正，由教师主导变为学生主导，教师则做好学生学习的助手，让学生体验学习的成功、自由和快乐。

作为当代的教师，应及时更新自己的教育理念，重新认识并确立自己的角色，改变多年来习以为常的教育方式和教学行为。

二、提高数学课堂效率

(一)精心备课，对教材进行“再创造”

兴趣是学生学习的内部动力，学生只要对“学”产生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起学生对学习的注意，从而参与到学习中。

对初中生来说，有了学习目的便会主动去学习，因此，教师在备课时，要按照《课程标准》的要求和学生的情况，对教材进行科学打造。对每一节课的重点，要仔细讲解，运用图片、学生感兴趣的数学故事等作为补充来提高学生的学习兴趣欲望。如我在讲有理数乘方时，给学生讲了棋盘摆米的故事，使学生产生疑问：小小棋盘上真得有那么多米吗？这些米究竟会有多少呢？……这样，学生的兴致由此而生。

教师在教学方法上应做出一定的改变，课堂上应针对性的讲练，让学生自己多练习。这样在练习的过程中他们会自己思考，从而提高思维能力，有了自己独特的解题方法，就会对学习数学产生浓厚的兴趣。在教学中，教师要教给学生新知识，使他们感到学习的重要性；且能与旧知识相联系，这样才能温故而知新。多鼓励学生，承认他们的进步，创造条件使他们不断向上，以此增强他们的学习动力。创造一个轻松愉快的学习环境，让原本枯燥乏味的数学课堂“活”起来，教师可以将现代技术运用于初中数学课堂，能清晰地让学生感受到数学应用的魔力。例如，多媒体动画展示，可以激发学生的兴趣。也可以举一些生活中的例子，调动学生对学习的兴致，培养学生的想象力、创新能力。进而增强其学习数学的兴趣，使其发自内心的要学好数学。

(二)语言艺术

每个人都想得到别人的赏识，农村学生语言表达能力较差，他们需要他人的鼓励，因此，教师充满激励、艺术的评价语言会让学生不断获得前进的动力。以“没关系，你大胆讲”“你的做法不错，你真会动脑筋”“你的分析很有道理”这样的教学语言代替“你真笨！”“你应该认真点儿”学生肯定高兴。这样亲切、热情的话语，学生听后怎么会不被感染？怎么会不努力？不上进呢？

(三)课堂与学生的互动

在课堂教学中，教师要帮助学生掌握正确的观察方法，促进其观察力的发展；当学生遇到问题刨根问底时，教师应给予学生探究权，并指引学生自主探究，合作交流；学生有疑问时，教师应耐心倾听，给予学生发言权，只有学生开口说话，才能真正的实现师生互动；对于一些操作题，教师应放下身段参与到学生中和学生一起动手，让学生在实践中去体验，去感悟。只有教师和学生达成了新型的师生关系，才能提高课堂教学效率。

三、教师自身修养的提高

在很大程度上老师决定了教学的效果。特级教师于永说过一句话：要蹲下来看学生。“蹲下来看学生”就和孩子“相似”，尊重了学生的真实想法，这样才能理解学生，才能真正做到爱学生。让学生感到与老师之间没有距离，从而敞开心扉，接纳你、相信你。只有激发了学生的学习欲望，才会使整个课堂教学氛围生动活泼，充满活力。

总之，要想打造高效的农村教学，改变教学理念和教学方式是必不可少的，要以学生为主体开展教学，运用丰富多彩的教学手段来调动学生的学习兴趣。进一步加强教师与学生的课堂互动，以便教师更好地把握学生对课堂内容的掌握情况，这样才能够实现高效课堂的构建。