钱晨利

(莫城中心小学，江苏 常熟 215500)

我们课堂的时间是有限的，课堂上能教给孩子们的东西也是有限的，课本上的知识只是冰山一角，孩子们需要去书海里面徜徉，扩大知识面，提高语文素养。因此，如何让我班上的孩子们喜爱读书，如何让我的教室书香四溢，是我一直在思考，在实践的。

一、充分挖掘语文教材

五年级下册语文书中的我读书，我快乐——阅读《上下五千年》一课正是“以一带多”的很好的范例。读这本书之前，我先让学生回忆我们学过的历史故事《大禹治水》《越王勾践卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》等，利用这个机会，在班上开展了几次小活动，比如课前几分钟，我随机点三个人名，他们依次到讲台上，有的朗读精彩片段，有的复述故事。虽然还有部分学生的声音低，语言组织不简练、精准，但只要有勇气走上讲台的，都得到了大家的肯定。之后的课上，我先给大家讲了《完璧归赵》的故事，为的是进一步激发学生的阅读兴趣。接着告诉学生，老师这次讲的和之前同学们讲的历史故事都是《上下五千年》这本书里的，并向大家简单介绍这本书和它的作者林汉达教授。最后帮助学生制定读书计划，鼓励他们养成不动笔墨不读书的好习惯，边读边在书上写下自己的感想和体会，也可以选择自己喜欢的方式留下自己的读书感悟。读完整本书后，班上组织了一次汇报表演，同学们自己分组，将故事改编成剧本，表演起了课本剧，小演员们表演的特别投入，填补了故事的空白，观众们看得津津有味。几个平时很调皮，语文成绩不是很理想的同学很放得开，被评为最佳演员，可以看出他们也被感染了，也品尝到了读书的乐趣。因此，我认为这项活动是有效的。

除此之外，语文教材中，还有不少名家名篇，这些文章就能好好利用起来。就以五年级下册为例，许多文章都能“以一带多”。冰心的《只拣儿童多处行》，表达了她对儿童的喜爱以及寄托的希望，在教学时，我充分利用文本内容和作家卡片，当学生了解到冰心对孩子是那么喜爱时，作家的形象在他们心目中就变得亲切起来了，这样就调动学生继续阅读冰心的其他作品的积极性。《我和祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》，在学习新课前，我就布置给学生了解作者以及写作背景的预习作业，这样在课上学生角色进入的更快，体会也会更深，更重要的是能激起学生对于这位31岁就离开人世的作家的好奇心，课文学完后，为了知道更多作者小时候的故事，孩子们都纷纷读起了《呼兰河传》。

二、认真阅读考级书目

每学期的考级书，我都要求学生边读边做摘抄，任务不多，每周两次，实在有困难的每周一次，贵在坚持。刚开学时，我要求学生摘录书中的精彩词句，并选择其中一处谈谈自己的阅读感受，意在让学生学会赏析。当我在翻看学生的摘录时，会看到许多新鲜的东西，我会在精彩的地方写上我的点评，与他们交流。偶尔会在语文课开始的前几分钟和孩子们读一读自己认为精彩的情节，或者让孩子们说说自己读到的精彩段落，全班一起交流交流，大家畅所欲言。在大家读完一本书后，我们还一起交流读后感，或者安排一节班队课做我们的读书交流会。这样的读书分享时刻，不像语文课那样有太多的条条框框，孩子们兴致极高，在那一刻，我们好像都是朋友，因为它让我看到了孩子们的更多面，它也拉近了我和孩子们的距离。我相信，把这样的阅读继续下去，我们会有更多的收获的。

随着学校第十一届“书香沐校园，经典润人生”读书节的开展，同学们每人得到了一本名叫《书海拾贝》的阅读摘录本，一拿到这本小册子，他们就迫不及待地打开课外书，想把精彩内容记录下来，与老师和同学分享。学校还给每班分发了图书，在班内进行图书漂流活动，一到课间，班级的图书角那就挤着几个身影，有在借书看的，有去还书的，也有在给别人推荐好书的，看到这一幕，我知道，他们一定是尝到读书的甜头了。

对于班级阅读课程的开展，我现在还只是摸索阶段，方法还有待改进，谈不上什么经验，也没有什么特别明显的成效，但我们既然走上了这条路，那就会慢慢地、坚定不移地走下去，因为我看到了阅读给孩子们带来的改变。孩子们也正因为读了越来越多的书籍，他们的各种知识越来越多，他们的表达更加地清晰准确，他们越来越喜欢沉浸在书的世界。老师是学生阅读的引路人，希望我们都能为孩子们点上那盏灯，让阅读照亮孩子们前进的道路!