姜 雪

(沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034)

一、情境教学策略在高中英语教学中的意义

在经济全球化的影响下英语人才的培养显得越来越重要。而在教育课程改革及在英语教学中，情境教学法尤为受到教师的喜爱。其不仅是教学方法的改革，还能有效提高教学质量，改变原有英语教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。将情境教学法充分融入高中课堂教学中，能够极大地丰富学生的英语知识，提高学生的语言综合运用能力。

情境教学策略，即教师根据教学内容和目标，结合学生特征、创设具体的情境，让学生主动参与到课堂教学活动中，用英语展示生活、表达情感。创造不同的教学情境，让学生在实际情境中接触教学知识点。而情境设置也应符合学生的兴趣，从而提高学生的积极性。情景教学法能够将教学中较为枯燥的知识点更加直观、形象的教授给学生。通过感官体验的增加，达到提高学生学习兴趣的目的。

此外，情景教学法运用到实际课堂中，还能够对学生的情感产生共鸣，既能在课堂上学习知识点，还能让学生在情感上产生共鸣，提高学生的学习印象，从而提高高中英语的教学质量。

二、情境教学策略在高中英语教学中的优势

形象、直观。英语作为实践性较强的一门学科，与日常生活紧密相连，情境教学策略在英语教学实践中是具体、生动和形象的。在课堂中使用道具或者图片以及信息技术，增加学生的求知欲，让教学的内容紧扣学习主题，完成教学目标。

寓教于乐。新课改的背景下，教学实践中提倡寓教于乐，情境教学法恰恰符合这一思想。学生通过情境教学能够愉悦地学习语法知识，从而更轻松的掌握语法技能。教师通过情境教学法选择符合学生知识认知的教材，因材施教地制定教学目标开展教学，充分调动学生参与到教学互动中来，保证学生在轻松愉快的学生氛围中进行学习，使教学效果事半功倍。

情知对称。情境教学策略在教学实践中，应结合学生对知识的感悟水平，满足此类教学要求。情境教学策略的教学模式可以让学生独立自主地进行思考，让知识不再变得枯燥乏味，从而更容易直观地让学生接受，缩短接受新知识的时间。

三、情境教学策略在高中英语教学中的路径探析

随着信息技术的快速发展，信息技术丰富的展示能力为一线教师、新课程的实践者的教学实践提供了更有利的支撑。在课堂实践中教师可以通过多媒体技术等多种方式创建符合教学实际的教学情境。让学生身临其境，印象深刻。信息技术辅助教学实践，能够营造寓教于乐、轻松愉悦的课堂氛围。让枯燥的英语知识更加结合生活实际，提高教学实际运用能力，实现多媒体技术让传统教学与情境教学互补。

在推行新课改的大背景下，为丰富英语课堂中的情境教学，教师应充分利用区域素材，挖掘地方特色文化，以学生需求为导向，以促进学生认知、情感、收集处理信息、发现和解决问题能力为目标，适时开发校本课程，以实现英语课堂情境教学。

四、结语

总之，情境教学策略要结合实际教学，合理与教材大纲相结合，通过营造教学情境来实践教学任务和目的，帮助学生提高英语实际运用能力。另外，在选择教学情境时，应注重培养学生学习英语的兴趣，让学生对英语产生学习情趣，从而使学生在英语学习中有更强烈的主动学习的学习动力，才能真正达到英语教学的目的。因此，只要教师坚持不懈地努力，就一定能激发学生的学习英语的热情。