刘佳嘉

(湖南文理学院艺术学院，湖南 常德 415000)

民族声乐教学是高校音乐专业教育不可缺少的一部分，在发展学生综合音乐素质方面发挥着积极作用，同时也能够让学生在接受民族声乐教学指导的过程当中，深化对民族声乐和民族文化的认知，提高学生的文化艺术素养，为培养高素质人才打下坚实基础。为了获得更为理想的教学效果，让民族声乐艺术得到繁荣进步，要在民族声乐教学多样化层面上加大研究力度，改变过去的不良教学现状，满足学生日益发展变化的多元化声乐学习需求，打造高质量的教学课堂，培育优质艺术人才。

一、促进民族声乐教学内容多样化

通过对过去的民族声乐教学进行整体分析，我们能够清楚的看到在教学内容方面存在着明显的单一化倾向，主要表现为就是把民族声乐教材作为教学内容的主要来源，甚至是唯一来源，一味要求学生从教材当中获得民族声乐的知识和技能，这样会影响到学生能力的多元化发展，也会导致学生的音乐眼界受到限制，导致学生对民族声乐的认识过于片面。所以要落实民族声乐教学多样化的原则，首先需要在教学内容方面进行多样化建设，拓展学生接触民族声乐学习资源的渠道，丰富学生的知识体系。我国是一个多民族国家，不同民族在声乐文化艺术方面都有着各自不同的传统与风格，这些都是至关重要的民族声乐教学素材，也是我们要继承和发扬民族声乐必须采取的行动。于是教师除了关注民族声乐教材之外还需要开拓学生的眼界，主动为学生补充多民族的声乐教学内容，比如侗族大歌、瑶族盘歌、彝族酒歌等，不断充实和补充声乐艺术内容体系，拓展声乐文化资源。另外，教师还鼓励学生利用网络平台收集和获得民族声乐的学习资源，锻炼学生的信息收集和归纳能力，同时不断扎实学生的理论基础，发展学生的民族音乐素质。

二、促进民族声乐教学方法多样化

枯燥单一的教学方法是当前制约民族声乐教学改革，影响民族声乐教育质量的一个重要原因。单一的教学方法无法满足学生多元化的学习需求，而且教师往往会运用一刀切的教育策略，忽视学生的个体差异，会让部分学生吃不饱，让一部分学生吃不到这样的做法是违背声乐教育初衷的，也违背了学生的学习和成长规律。所以在推动民族声乐教学多样化建设的过程中，教师除了要积极拓展多样化的教学内容以外，还需要在教学方法方面加大创新力度，积极运用多样化的教学策略，满足学生差异化的学习需要让学生能够真正掌握民族声乐这一学科，并领悟其中的精髓。实践化教学法是当前备受瞩目的一项创新性教学策略，要求把理论和实践教学整合起来，让学生在多样化的实践学习活动当中掌握声乐艺术的文化精髓，加强对民族声乐艺术的了解。教师要经常性地组织民族声乐文化实践活动，比如定期组织学生去到少数民族聚居区开展考察，让学生近距离接触和体验多彩的民族声乐文化。另外，教师也可以合理利用趣味化教学方法，运用趣味性的教学元素，如多媒体教学手段、音乐游戏等帮助学生巩固所学知识，提高学生的声乐学习有效性。

三、促进教学实践师生互动多样化

民族声乐教学过程也是师生进行良性互动和密切沟通的过程，所以在开展民族声乐多样化教学的同时，还需要积极提倡师生互动的多样性，让师生之间的隔阂和距离得到有效消除，构建新型和谐师生关系。为了促进师生互动多样化，找寻师生在民族声乐教学当中交流方法和技巧，必须要建立通畅的师生互动沟通机制，从而满足师生沟通交往的要求，促进民族声乐教学目标的达成。在课堂学习过程中，教师要经常性地组织师生互动交流活动，主要是在主体教学结束之后把学生聚集起来，激励学生积极沟通自己在学习当中获得的感受、遇到的问题、解决方法和从中获得的技巧，让教师加深对学生学习情况的了解，也让学生在交流分享当中学会彼此学习。而在课下的沟通当中，可以积极引入信息化沟通手段，通过建立QQ群、微信群等方法实现师生和生生之间的及时沟通，便利与学生的联系，帮助学生巩固所学知识和锻炼综合技能。

随着音乐教育的长效发展，对民族声乐教学的要求也有了很大程度的提高，要求彻底转变过去单一的教学方案，将多样化的教学思路和教学模式应用到民族声乐教学当中，打造更加成熟多元的声乐教学体系，提高声乐教学活力和生机，推动学生能力素养的综合性发展。民族声乐教师在实施多样化教学时要注意考虑学生的具体需求和学习规律，践行以学生为本的教育思想，促进学生理论和实践素质的综合发展。