郑艳华 何雨羲

(贵州医科大学，贵州 贵阳 550025)

一、概述

(一)案例背景

工作七年以来接触过很多有转专业想法的法医专业学生，专业思想极其不稳定，笔者通过调研访谈发现申请转专业的学生主要存在以下几个特点：

1.这些学生以及学生家长大多对法医学专业本身的专业特点以及就业发展前景不太了解，从他们口中听到最常见的一句话就是：“法医是解剖尸体的，法医是干死人活的，法医工作是很忌讳的等等”。

2.这些学生大多是非第一志愿录取的，基本是从大临床专业、麻醉学、口腔学、影像、检验等热门专业调剂过来的，被迫学习法医专业，与学生自己当初的理想相违背。

3.班级内出现转到其他专业的同学，比如临床医学、口腔医学、影像学。这样班内其他同学的专业思想就会受到影响，专业学习的兴趣就会降低，产生转专业跟风现象。

(二)案例内容简介

法医学院学生小明从小的梦想就是成为一名临床医生，医学对于他来说，是个陌生而又崇高的领域，对于生命，更是充满敬畏。他时常从书中、影视资料中甚至自己的亲身经历以及切身体会中，能感受到那一个个白色身影后所承载的生命之重。高考过后他便填了临床医学专业，但由于高考发挥失常最后调剂到法医学专业，被迫学习法医学专业，这似乎与他的梦想背道而驰。入校后，在军训、军歌比赛及后面的一系列活动表现中发现他很迷茫，出现专业思想不稳定的现象。他平时很少和其他学生沟通，经常出现旷课现象，不积极参加学校及学院活动等其他不良现象。

二、案例分析

通过小明同学的个例现象，走访学生宿舍和同学谈心交流，发现很多学生还是有想转专业的想法，主要存在以下三个方面的原因：一是临床医生梦想未达成，二是由于对自己的专业缺乏了解，三是教学模式问题，学生到了后期临床教学中才接触到法医，具体分析如下：

(一)临床医生梦想未达成

报考医学院校的学生很多都有一个临床医生梦，但由于临床医学属于非常热门的专业，录取分数很高，就造成分低的一部分学生后来被调剂到其他非临床医学专业，这样就会导致很多学生一进校就想转专业或进校后看到其他学生转走了自己也想转专业，这样就会产生专业思想不稳定问题，对自己的专业没有学习兴趣。

(二)对法医学专业缺乏了解

对于被调剂到法医学专业的学生，大多对这一专业都不太了解，狭隘地理解为只是做法医病理的工作。加之当前媒体报导和法医相关电视剧播放中法医所做的工作，及其他人对法医专业的误解影响，如很多人认为法医就是接触尸体的工作，甚至有些封建迷信的家长会认为这个工作很晦气，这样势必就会影响到学生这法医专业的学习兴趣。

(三)教学模式问题

当前我校的法医学教育模式是先开展三年的基础教学后开展两年的专业教学，包括法医专业的教育和实习阶段，这种教育模式使得学生在进入大学后，虽然知道自己是法医专业的，但未接触专业之前，对自己的专业知之甚少。

三、案例解决方案

(一)案例解决过程及方法

虽然转专业申请是高校里常见的、正常合理的申请之一，也是学校学籍管理规定赋予一部分优秀学生的权利，但如果一个专业班级内申请转专业的同学太多，就会影响到班级整体专业思想的稳定性，容易造成跟风现象。这无论是对学生自身发展、还是对学院学风及学科建设都会产生不良影响。所以作为法医学专业的辅导员，对于小明的申请，开展了如下工作。

1.开展谈心活动

通过多次谈心谈话，首先作为倾听者，让小明说出自己想转专业的真实想法，说出自己对法医学专业的了解。听完小明的想法发现他个人对法医学专业的专业特点和就业去向都不太了解，认为就业面太窄，基本是毕业就失业。针对以上问题对小明讲解法医学的专业特点、就业方向等相关专业知识，解答他的疑惑。针对以上问题首先对小明讲解法医学是以医学为基础的自然学科，也是面向法学的社会科学，又是沟通法学与医学两个学科门类的桥梁学科。在“依法治国”实践中，法医学为侦查、审判以及医疗纠纷、灾害事故鉴定提供科学证据。其次，就业不仅仅是尸体解剖也就是法医病理；还有法医临床如人体伤残等级鉴定、损伤程度鉴定等为故意伤害案、工伤事故、交通事故等人身侵权诉讼案件提供客观公正的证据；还有法医物证如亲子鉴定为认定亲权关系是否存在提供证据；还有法医毒物如酒精检测为认定当事人是否存在酒驾或醉驾行为提供证据。

2.开展“培养专业兴趣，稳定专业思想”的主题教育活动

针对小明以及其他同学专业思想不稳定现象，为避免学生跟风盲目转专业，帮助新生提高专业认知，增加专业学习兴趣，增强专业自豪感，专门组织新生班级召开稳定专业思想教育会。会上专门介绍了法医学院的专业特色、学科建设、培养目标和就业前景；剖析转专业学生的思想问题，分析转临床的利弊，希望同学们正确认知法医学专业，理性选择专业，避免转专业的盲目性和跟风心理。通过专业思想教育会，让学生们全面了解法医专业的发展前景及就业问题，激发学生学习法医的兴趣。

3.改善教学模式，开展“三早教育”

我院创新教学模式，开展“三早教育”即：“早接触专业、早接触案件、早接触科研”，让学生早知晓法医，早爱上法医。首先，我院开展法医特色活动如“法医大讲堂”，邀请省内外知名一线法医、教授来校作讲座，通过案例教学的方法让学生了解法医、知晓法医、爱上法医。再次，让学生走出教室，早接触案件。我院动员鉴定中心全体老师参与到教学中来，采取“导师一带一”专业见习模式，让学生在课余时间走入法医检案区域，熟悉整个检案程序和过程。同时鼓励学生寒暑假期间到当地公安局、医院或教学实习基地进行“预见习”。最后，让学生走出教室，早接触科研。首先，我院利用的学生创新创业训练项目、大学生“挑战杯”项目鼓励学生早接触科研。学生做主持人，老师来指导，目前我院每年将有80左右学生参与到科研工作中来。再者，在鉴定中心老师带教过程中，鼓励学生利用遇到的疑难复杂案件做科研。这样不仅可以激发学生创新思维、提高创新能力，而且还可以培养学生的科研思维、科研能力，使学生综合素质得以提高。

(二)案例结果评价

通过谈心沟通、主题班会及“三早教育”活动，加深了小明及学生们对法医学的理解。明白了专业的选择无关对错，只有喜不喜欢，适不适合。你是否真的喜欢，真的适合自己所学的专业，并且愿意为之奋斗，其根本在个人。另外明白除了临床医学之外，医学的诸多领域都有各自独特和充满魅力的一面，都有它所存在的价值，其根本都是为了人类的健康事业发展所服务，需要慢慢发掘和体会。这与小明的梦想也并不相悖，也就放弃了转专业的想法。通过五年的学习，小明表现也很优秀，多次获得学校或学院奖学金、国家级、校级、院级等荣誉称号；通过对法医学专业知识更加深入的学习和研究，毕业后考取公安机关从事法医鉴定工作。

四、案例经验及启示

学生事无小事，辅导员作为学生思想政治教育工作的主力军，通过此案例有以下几点启示：首先，我认为应当好学生的倾听者，和学生谈心，不能只给他们讲大道理。其次，学会换位思考，站在学生的角度去考虑问题。再次，做好入学专业教育工作，让学生早了解法医专业，解除误解。法医的生源绝大多数都是调剂过来被动学习法医，对我们来说新生入校后的专业思想教育尤为重要，也许就一次谈心型的主题活动，一次讲故事型的班级互动，就可能会为学生的五年生活找准定位、明确方向，让学生们为法治社会的建设贡献自己的力量，为自己的幸福生活而奋斗。