李建平

(武威第十一中学，甘肃 武威 733007)

诵读是一个人获取知识、增长智慧的重要途径，是一个人成长、发展的重要手段。我们的民族历来就有着读书的优良传统，崇文尚德、诗书继世绵延至今。在这个与时俱进的新时代下，如何提高公民的思想道德素质、科学文化素质，培育和践行社会主义核心价值观？因此，加强对中小学生经典诵读的教育也就表现的尤其重要了，许多基础教育工作者做了大量的工作，取得很大收获。我们是这样做的。

首先，要从学校层面上做统一的规定：时间(每天早晨和中午上课前10分钟开展经典诵读活动，由班主任和语文教师进行督促和指导)，内容(学校组织专人编写和开发了适合本地的诵读校本教材，并根据孩子的成长特点，各年级诵读的内容是有区别的。)诵读形式(学校将诵读校本教材的内容上传到电子白板，指导教师按规定梯级播放，并指导学生诵读。)学校在开校之初就做了计划安排，把“经典诵读比赛”作为活动项目。在“读书节”上根据学生平时的表现，评选出“经典学习、诵读之星”予以表彰。

创建经典诵读活动的一些具体做法：

一、点燃孩子学习的火焰

兴趣是孩子学习最好的老师。“勤学”不如“好学”，“好学”不如“乐学”。当你点燃孩子学习的火焰，“星星之火，可以燎原”。桃子好吃，但让孩子上树自己摘来吃就有了问题。有点怕高，有的嫌麻烦，有的怕摔痛……经典诵读也一样，有些孩子总有些这样那样的问题阻碍发展。每个学生攀比的特点，教师利用平时分数这个杠杆，撬动学生攀比的心理，让他们在诵读经典的道路上相互比拼。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给孩子学习的方法，同时利用关于读书的名言警句，给学生树立榜样，激励读书。

让学生有学习的成就感、获得感，激发他们自身的潜力。利用“课堂竞赛法”中的激励方式，在课堂上让学生展示自己的学习成果(包括介绍自己的读书心得、优美句段的摘抄、背诵等)，每次根据展示的情况记入孩子的平时成绩，给予奖励。这样的活动深深地吸引了每个孩子，每次上课时，孩子们都吵吵嚷嚷的想上台展示自己所学，在孩子们兴趣盎然的背后，经典的影响力也悄然而生。

二、贵在坚持，水滴石穿

青少年时期是一个人成长的黄金阶段，是培养文化素养和高尚人格的关键时期，这时段培养孩子利用诵读经典这种方式非常有利于他一生的健康成长。诵读经典既可以提高孩子的知识水平，又可以培养他的人文素养，甚至可以这样说——优雅的人生从诵读经典开始。黄金年龄段的黄金时间段——早晨。这是一天中记忆力最好的时候，利用晨读时间，来进行“经典诵读”，在孩子们大声愉悦的诵读声中，很多非智力因素的因子会内化为孩子优秀的基础。短短的10分钟，长此坚持下来，这个积淀是非常可观的，孩子会受益匪浅，获得了自身潜能的开发。

三、营造读书的氛围，教授方法，内化素养

除了教室外，学校还利用一切空余地方，张贴与读书有关的张贴画，宣传经典诵读的内容。“读一本好书，就是和高尚的人在交流。”“书是人类进步的阶梯”等等。教师还规定：学生每天摘抄一句话，每周摘抄一段话，作为课前展示的规定动作。也可以抄写在黑板上，自己来介绍；也可以直接诵读。

老师在指导孩子诵读时要变换多种形式的朗读方法，方式的变化，可以激发学生兴趣，集中学生注意力。还可以充分利用先进的信息技术，让学生在诵读中自娱自乐，或远程与他人互动……通过这样的活动，学生的记忆能力、理解能力、语言水平和思想水平都得到了提升，自身潜能得到了很好的开发和充分的利用。

经典是经过时间打磨过的，人们对“真善美”的追求就在其中。当一个孩子置身于被经典包裹的环境中“蓬生麻中，不扶自直”。温润如玉，自强不息，顽强拼搏，很多人心中美好的品质，在似乎不经意中就养成了。孟子“吾善养浩然之气”，不就是在经典中养成的。

孩子在吟诵乐趣中，受到了教育和启迪。

四、“读书达人”与“蝴蝶效应”

教师的言行对学生有着潜移默化的影响，教师也应该从基础做起，扎扎实实多读一些书。学校定期组织教师开展读书交流活动，并抒写读书心得，读书笔记。鼓励老师多读书，设立“读书达人”，并对其奖励，师长和学生共读古文经典，利在百代，功在千秋。

我们的经典诵读不仅仅针对学生，还包括家长和社会。我们借助先进的“自媒体”平台，和家长和喜欢诵读的社会人士进行互动。每个诵读的孩子，就是具有“蝴蝶效应”的种子。让孩子参加APP诵读比赛，通过“快手”“小火山”去展示。不仅仅展示自己的诵读能力，同时向更多人推送经典的“正能量”。社会、家长和孩子共同学习，共同提高，这不就是全面阅读吗!