师雯俏

(华南理工大学广州学院，广东 广州 510006)

随着改革开放的不断深入，我国进入新时代时期，高校纷纷开设了大学生就业指导课程。众所周知，大学生就业指导课程的主要目的是通过课堂教学和实践活动的形式，使大学生了解当前的社会现状、就业形势、政策法规以及对自己的职业规划。大学生就业指导课程有助于大学生提高自我认识，培养个人的业务能力，同时能够提高自己的就业竞争意识和法律维权意识。但是，高校教师应当如何提高大学生就业指导课程的教学效果是新时代面对“95后”大学生亟需解决的一个课题，笔者将结合案例教学法，提高大学生就业指导课程的实效性，让大学生在激烈的就业竞争中脱颖而出，提高自身的综合素质。

一、大学生就业指导课中运用案例教学的重要性

(一)有利于激发学生学习的主动性

就业指导课程教学不仅要对学生进行相关的知识理论教育，而且要鼓励学生参与到社会实践中，在实践中逐步提高自己的就业意识。通过课堂教学，使学生了解就业简历的制作、面试的技巧以及如何签订劳动合同等。案例教学可以帮助学生在课堂上就能充分了解这一过程，让学生通过案例，不断试错，总结和反思造成错误的原因，在整个过程中，不仅就业指导课程提升了趣味性，同时也提升了就业指导教学的实用性。

(二)有利于学生的个性发展

案例教学能够为大学生提供一个民主、和谐、宽松和平等的教学氛围，教师通过案例分析和总结展开教学，让学生各抒己见，结合案例中的内容展开讨论，发表自己的观点。在案例教学中，教师根据案例中的内容发表自己的看法和意见，让学生发表自己的看法，同时教师对学生的看法进行点评，展开激烈的讨论，进而有针对性的对学生制作教学计划，实现因材施教，结合学生特点给学生树立正确的价值观和就业观，尊重学生的个性发展，满足不同学生的发展需求，激发学生的创造性思维，结合学生的兴趣和能力给予正确的引导，为学生的就业道路提供帮助。

二、案例教学在大学生就业指导课中的应用

(一)课前准备阶段

大学生就业指导课程的准备阶段在整个课程中起着决定性作用。在设计案例过程中，教师要结合自己的教学经验以及工作经验为学生设计具有典型的代表性案例，要有说服力。案例的选择与设计要贯穿始终，要具有鲜明的特点，具有时代意义，介绍时代背景、划分讨论的重点和难点等等。例如，在学习“大学生就业政策与法规”这一课的时候，教师可以选择全国公务员考试、事业单位考试、高校招聘考试以及企业招聘考试以及应征入伍等案例进行介绍，让学生对国家的政策有所了解。此外，教师也要与时俱进，实时掌握国家政策，对应届毕业生的优惠政策等，了解大学生的就业情况，为学生提供帮助与支持，引导学生先就业再择业的就业理念。

(二)课堂案例讨论阶段

案例讨论阶段，学生是主体，教师是辅助引导。教师在课堂上要结合案例的特点，为学生制定明确的教学任务和教学内容，向学生展示案例，组织学生对案例进行分析和讨论。教师在讨论阶段应避免“一言堂”、“满堂灌”等传统的教学模式，可以将学生分为几个讨论小组，选出学生组长，以小组为单位进行讨论，分配任务，进行实践。比如，在简历制作课程中，教师为学生准备几个单位的招聘信息，再提供几个优秀的求职简历和不成功的求职简历让学生讨论，谈论结束后，教师给出相应的意见和解决办法，让学生自主选择，结合学生的个性特点和发展要求，完成自己的简历制作，学生以小组为单位，团队合作互相帮助，制作出简历，教师再结合学生的个人特点进行点评，秉承公平公正的点评原则，适时鼓励学生，为学生树立正确的就业和择业观。

(三)师生互动阶段

师生互动阶段，就是对课堂上的案例教学进行讨论，不然就失去了案例教学的真正意义。教师对学生完成的教学任务进行点评，学生以小组为单位进行互评与讨论，每个小组推选代表，进行总结。例如，上文我们论述的简历制作，学生将制作完成的简历进行互评，筛选出1-2份优秀的简历进行小组之间的互评，让学生们进行互评，讨论这份简历是否可以入围，教师对入围的简历进行点评，同时给予相应的分数，计入课程考核内，对于优秀的学生可以给予免试或者期末成绩优秀为奖励，激发学生的学习兴趣。对于其他的简历，教师和学生之间互评，帮助每一名学生不断成长，提升就业竞争力。

三、结束语

综上所述，教学方法对就业指导教学具有重要影响，案例教学法是强调学生为中心，教师为指导的教学方法，能够激发学生的主观能动性和学习的积极性，提升学生的就业竞争力，帮助大学生顺利就业，为我国建设现代化社会主义强国培养优秀人才。