◎陈媛

美术属于人文性质的课程，在开展美术教学过程中学生可以通过对美术作品的鉴赏而增加自身的情感体验，在此过程中学生的审美能力也会得到提高。每一幅美术作品的背后都有属于它自己的故事，教师可以通过美术教学为学生树立正确的人生观、价值观。那么，如何才能在中职美术教学中有效地渗透情感教育呢？

一、美术与情感教育

美术属于塑造艺术，一幅作品的完成需要作者在一定空间内利用物质材料通过构图、透视等艺术手段进行创作，之后创造出一个平面形象。大部分画家在创作美术作品过程中都会带有自己的情感，有想要表达的含义。学生在学习美术过程中不仅需要对基本的画图技巧进行学习，还需要对美术作品进行鉴赏，在鉴赏作品过程中需要体会其中的寓意。学生在鉴赏过程中需要教师进行适当的引导，使学生认识到美术作品中所蕴含的情感。

中职院校的学生年龄大多在15～18 岁之间，此阶段是学生身心发展的重要阶段，学生在这一阶段对于社会的认知逐渐开始明确，但是由于学生对于外界社会接触较少，所以在此过程中学生很容易受到一些不良因素的影响。美术教师要根据中职学生的这一特点渗透情感教育，为学生进行正确引导使学生养成热爱生活、积极向上的人生心态。

二、中职美术教学中情感教育渗透的方法

（一）发现情感元素渗透情感教育

中职美术教材中的美术作品蕴含着丰富的情感元素，需要教师在教学过程中发现其中隐藏的情感，引导学生体会其中的情感，实现情感教育的渗透。美术作品是作者情绪以及心境的体现，中职美术教师在美术教学过程中可以事先了解美术作品的背景以及创作时作者的经历，多方面进行结合，了解其中所蕴含的情感。

例如，教师在讲到中国山水画的绘画技术时，可以引导学生对中国的山水画进行鉴赏，让学生在鉴赏中感受山水画中所蕴含的独特魅力，感受山水画中的艺术表现形式。教师可以在教学开始之前搜集一些名家的画作，比如教师可以利用北宋著名山水画家王希孟的《千里江山图》进行展示，让学生对此画作进行欣赏。在欣赏过程中学生不仅能够从中感受到自然之美，还能够通过作品感受到作者的自豪之情，从而引发学生对于自己国家的自豪之感，激发学生的爱国之情。

（二）加强师生沟通实现情感交流

中职学生在之前的学习中大多属于学习成绩较差，缺乏教师关注的学生，所以师生之间的交流能够有效拉近两者之间的关系，实现情感的交流。在美术课程教学中教师想要渗透情感教育就需要激发学生的情感，之后以合理的方式开展教学，在让学生对美术作品进行鉴赏时，教师要注意学生的赏析，尽可能地从学生的角度对问题进行思考，与学生产生共鸣，鼓励学生提高自信心，在交流中实现情感教育。

（三）丰富教学资源增加情感体验

随着新课改的实施，美术新课标中曾明确指出，希望教师在教学过程中注重自然资源以及生活资源在美术教学中的应用，丰富的教学资源能够为学生提供更加丰富的想象创造空间。

例如，教师在开展教学过程中可以适当地脱离中职美术课本，丰富教学资源。教师可以以当地民俗特色为主体开展美术教学，让学生自己动手进行创作，在创作过程中学生的创作激情会被点燃。在此过程中学生会体会到热爱、激动等情感，这些情感会使学生感受到世界的美好，使学生感受到生活中的很多乐趣。在艺术创作过程中教师可以对学生进行适当的引导，让学生将一些特色民俗文化融入其中，当学生创作完成后学生会从中感受到自豪以及骄傲，自豪感能够有效地提高学生的自信心，而这份骄傲的情感则是源于民俗文化的融入，能够激发学生对于家乡对于国家的一种骄傲的情感。

（四）从实际出发融入自然风光

在美术教学过程中能够通过美术作品开拓学生的眼界，同时教师也可以通过美术教学对学生进行熏陶，使学生感受到美术与生活的联系，提高学生的审美以及品位。比如教师可以从生活实际出发，将艺术生活化，让培养学生在生活中发现美的能力。

例如，教师在美术教学中可以让学生对一些较为生活化的作品进行鉴赏，教师可以搜集一些较为具象化的美术作品，让学生通过鉴赏发现生活中的美，激发学生对于生活的热爱，培养学生爱生活的情感。

结语

综上所述，美术是一种生活化的艺术，教师要从生活的角度开展情感教育，丰富学生的情感。