◎张玲

在中职院校开设学前教育专业是为了学生能够掌握必要的学前教育理论，同时能够具备一定的艺术知识，掌握对于幼儿教育相关的内容，并且要具备一定的教育实践能力。为了培养优秀的幼儿教师更好地促进幼儿的发展，在中职学前教育开展美术教学，旨在提升学生的审美能力和创造力。

一、中职学校学前教育专业美术教学现状

（一）美术教育当前形势

随着社会的发展和竞争日益激烈，职业学校办学的主要目标就是要培养出更多实用型和技能型的人才。但是目前很多学前教育的美术课程在教学中出现了严重的偏离，过分强调技能的训练，忽视了对于学生创造力的培养。

（二）学生学习情况

职业学校的学生具有着一定的特殊性，这些学生的文化基础相对薄弱，在学习上面缺少一定的自主性，认识水平较低，这导致很多学生在学习中容易表现出过度的不自信，当学习上面一旦遇到困难就会退缩或者逃避，而这也影响到了美术教学的开展。

（三）教师教学情况

很多中职学校中，我们进行美术教学的方式还是教师在前面绘画，然后让学生模仿，这样的教学模式无疑是学生被动学习，完全没有经历一个自我认知和感悟的过程，不利于学生美术能力的培养。

二、中职学校学前教育美术教学策略

（一）教学内容贴近学生生活，发挥学生具象思维

艺术都是来源于生活的，那么在美术教学时，应该将教学内容同学生的生活进行紧密的结合，以此来吸引学生的注意力。对于中职学校的学生来说，他们大部分都来自农村，见过很多的风景，因此相比于城市的学生其实他们有着比较多的生活阅历。为此教师就需要结合中职生的这一特点，为学生的美术学习融入更多生活中的元素，通过生活元素和美术内容的结合，带给学生更加直观的体验。在生活化的美术课堂中，教师需要打破以往学生被动学习，教师在讲台前一味说教的教学模式，教师要和学生打成一片，鼓励学生多提问题、多思考、多表达自己的想法。每位学生都是一个独立的个体，他们受到了各种因素的影响，面对于同一事物自然有着不同的看法，为此教师需要给学生创造一个相对自由的学习空间。

（二）提供新鲜素材，培养学生的创造力

在美术课堂中教师应该努力为学生寻求一些新鲜的元素，以此培养学生的创造力和思维能力，让学生的绘画表现方式更加多样化，让学生能够体验到不同的绘画创作和经历。教师应该引导学生加强对某项事物形成自我的感知，加强对于某个事物逐渐的建立起多听、多看、多观察和多思考的意识与能力，通过观察与思考，能够不断地丰富积累，开拓视野，这样对于为绘画提供更多的创作素材有着重要的意义，同时还能够有效地让学生体验到美术课堂的趣味性。

（三）借助有效策略，提升学生对美术的兴趣

传统形式下的美术教学，教师往往是站在讲台前讲，学生在坐在台下听，这种形式的教学氛围相对压抑。为了能够给学生营造出一种轻松地学习氛围，我们可以适当改变座位的摆放，让学生围坐在教师的四周，然后大家一起就某些事物或者某个美术知识点开展讨论，学生有问题可以主动提出，由其他的学生或者是教师来解答。另外我们给学生要创造一种多样的学习方式。学生要真正成为课堂的主角，教师在引导中要及时纠正学生的问题，这样一来提高了学生学习的积极性。美术教学除了要借助于教材外，教师应该从生活中积累教学的素材，让学生认识到美术这种艺术和我们生活的联系，让学生从自己的日常生活中去感悟艺术的存在，进而培养学生对于美术的兴趣。最后我们的教师需要意识到美术教学绝对不是单纯的欣赏课，它更重视学生实践动手能力的训练，为此在美术教学中我们需要多引导学生进行动手绘画。

结语

为了能够为社会输出更多优秀的幼儿美术教师，我们需要及时调整中职学校的学前教育专业美术教学的策略，通过正确的教学方式提升学前教育学生的美术能力，从而在今后步入到工作岗位中奠定扎实的基础。关于中职美术教学的课题研究还需要我们不断探索。