◎贾陆

中职美术将观察法应用在素描课程中，主要针对学生观察分析能力不强、欠缺对素描形象的敏感度等问题展开。观察力对个人的成长发展至关重要，尤其是中职学生，因为中职学校是以培养学生专业技能和实际操作能力为教学目标。因此，观察能力的高低直接影响学生的创新能力和对事物的判断能力。为此，中职教师应积极将观察教学法落实到学生素描过程中，使其为学生提供有效的创新思路和绘画途径。

一、中职美术素描教学出现的细节性问题

在具体教学过程中，不少学生对分析物体的构造流程产生了问题，而出现问题的根源就在于学生的观察能力不够，以及对图画的分析程度没有达到标准。因此，就导致大批量学生的素描效率不高，甚至绘画主题与实际内容发生冲突等问题。所以，本文重点对观察法的应用策略做出了分析，目的在于能为学生提供有效的观察方法，也可以帮助教师顺利展开相应的教学设计活动。

二、观察法在中职素描教学中的具体应用

（一）帮助学生找到正确的观察途径

实行观察教学法的前提是要培养学生的观察意识，从而帮助他们找到正确的观察方法。尤其是当学生进行一系列的素描工作时，行之有效的观察法可以为他们提供更价值的参考素材，使其很好地掌握素描训练的正确方法。首先，学生要建立从宏观至微观，然后再从微观回到宏观这一思想体系，也就说学生要学会站在不同角度展开观察分析活动，并在观察的过程中找到可以利用的素描素材，以便于为以后的美术学习积累经验。其次，教师为学生提供的实际物象要体现差异化特性，目的在于使学生意识到对待不同事物，应用的观察方法以及观察力度也要做出相应的调整，这样才能保证素描图像的层次性。最后就是培养的联想能力，也就是说当教师指定某一物体时，学生通过分析该物体的构造体型可以建立属于自己的观察方式，从而提高素描质量。同时，观察法也能使学生意识到探究事物本质的重要性，或者逐层分析法对他们自身产生的积极影响。

（二）直接观察实物，分析构造特征

直接观察实物是因为学生在建立素描框架前对物体就已经产生了某种构图想法，从侧面也表明了观察法具有直接性的特点。因此，中职教师要遵循学生的观察规律，然后在此基础上分析事物的构造特征，以便于激发学生的创作灵感，发挥观察法对学生素描学习的作用。学生在观察人像雕塑时，一方面要学会观察人体面部的五官比例，记录其中的具体数据，着重分析它们是按照什么样的构造比例展开素描的，或思考站在怎样的素描角度才能将人物特征充分体现出来，使其提高整个人像的艺术效果等相关问题。所以说，中职教师要有效利用实际物象对学生起到的直观作用，从而丰富学生的学习生活。

（三）通过实体接触，展开实践教学

从专业知识分析，素描是美术范畴领域的内容，它作用于学生对美工制作或绘制设计能力的考察。在这一过程中，人们讲究的是所谓的真实，也就是说学生不仅仅要握事物的形象特征，使人们能在第一时间就联想到该塑像或素描图像的出处在哪一领域。教师要利用观察法对物体的直观反应，然后再展开相应的实践教学活动。例如，学生在绘制房屋建筑模型时，不同的用料会产生不用的感官。学生要重视细节方面的观察，这样才能提高素描工作效率，还能有效降低绘画的难度。

三、观察法在教学应用中需遵循的原则

（一）主次原则

在上述内容中，我们已经阐述了观察法的应用策略。对此，为了进一步完善中职学校的教学体系，学生在素描过程中要分清主次原则，也就是说要深入观察是实物的重点部分，然后找到次要部分与主要内容之间的联系。从而实现了从宏观到微观循环反复的观察过程。

（二）比例原则

比例原则主要考验的是学生对绘图的构思能力，因为素描成品对物体的建造比例有着较高的要求，而比例的大小、分布也会直接影响作品的美观。所以在这里专门提出了比例原则的问题，以便于优化整个作品设计形象。

结语

纵观中职教育体制，培养学生良好的专业技能并不是一蹴而成的，而是需要在反复实践锻炼中才能制定出高效的培育方案。观察法也同样如此。素描教学要按照科学化的教学步骤展开相应的实践活动，这样才能正确发挥观察法的作用，才能实现中职教育的教学目标。