◎李冰

幼儿园教育是每一个人的启蒙教育，是我们艺术、文化、科学、体育思维的萌芽教育。幼儿舞蹈表演和创编能力是幼儿教师的必备能力，也是培养幼儿艺术修养的重要课程。为了提升学前教育专业学生的专业度和舞蹈功底，学前教育专业教学应该重视幼儿舞蹈与创编课程，结合不同年龄段幼儿的肢体协调性、音乐认知水平来创编舞蹈，让幼儿的创造力得到充分的发挥，在音乐中翩翩起舞；结合幼儿喜爱的流行歌曲，编创符合幼儿审美情趣的舞蹈，激发幼儿参与舞蹈表演的积极性；采取舞蹈理论和创编实践相结合的模式，组织学生进行自主编舞，进行班级内评比，激发学生对幼儿舞蹈表演与创编课程的学习兴趣。

一、分析幼儿身心特点，创编符合幼儿审美情趣的舞蹈

学前教育专业教师在舞蹈课程教学中，要带领学生详细分析不同年龄段幼儿的审美特点，身体协调性，音乐理解能力等，创编出符合幼儿特点的舞蹈，保证幼儿舞蹈表演的艺术效果。例如针对小班学生，比较适宜创编一些简单的步伐、童趣的动作、简单的团体队形变化，例如结合儿歌《小青蛙》，创编小班舞蹈《快乐的小青蛙》，利用五指张开模仿小青蛙的四肢，创编小青蛙蛙跳动作，设计幼儿鼓起腮帮子模仿小青蛙的动作，设计集体转圈，拍手的动作。这些动作简单易学小班孩子比较容易记忆，在表演时也会更加投入，充满童趣的舞蹈动作也可以提升幼儿舞蹈表演的效果，营造出最佳的表演氛围。

二、结合时下幼儿喜爱的歌曲，创新流行风幼儿舞蹈

3～6 岁的幼儿模仿能力很强，随着网络歌舞和广场舞的流行，幼儿对流行歌曲都耳熟能详，这为幼儿舞蹈的创编提供了很好的素材。学前教育专业舞蹈教师可以选取时下流行的歌曲，鼓励学生进行自主舞蹈创编，例如很多幼儿都喜欢听的《卡路里》不仅歌曲旋律简单易记，歌曲旋律比较动感，满足幼儿活泼好动的需求，适合用于幼儿舞蹈表演。教师可以在教学中播放这首歌曲的MTV，让学生了解其中的舞蹈动作，鼓励学生进行自主编舞，设计基本的舞步，例如踏步、登山步、扭腰与抖跨、手部交叉舞动、手臂波浪等动作，结合着音乐进行表演，教师可以对学生的舞蹈设计提出建议，帮助学生完善舞蹈创编。教师在舞蹈课程教学中，要鼓励学生多进行尝试，多了解幼儿喜欢同的歌曲，利用幼儿喜欢的歌曲进行舞蹈创编，不仅可以激发幼儿对舞蹈教学的兴趣，也可以帮助幼儿完整记忆舞蹈动作，鼓励学生创编具有流行范儿的幼儿舞蹈，为舞蹈教学增添一抹活力。

三、鼓励学生自主创编，提升学生的舞蹈创作体验

舞蹈的魅力是在动态中进行展示，教师要鼓励学生自主创编幼儿舞蹈，把从老师那里学习到的幼儿舞蹈理论知识付诸实践，在舞蹈创编和表演中消化专业知识，提升自身幼儿舞蹈表演和创编能力。学前教育专业的舞蹈教学，也可以结合奥尔夫音乐理念，在舞蹈创编过程中设计击掌、跺脚、等动作，帮助幼儿感知音乐节奏。幼儿舞蹈表演中也包括了一些危险性动作，例如下腰、劈叉等动作，教师在教学过程中要提醒学生注意舞蹈热身，尤其是讲解幼儿舞蹈热身动作，这时候就可以融入奥尔夫音乐理念，教师可以播放音乐，利用双手拍肩、体前屈、踏步前进、弓字步拉伸腿部等动作，帮助幼儿热身，防止在舞蹈训练中受伤。教师可以根据教学内容涉及舞蹈创编主题，学生进行自主创编，在班级内进行演出，学生担任评委，对其他同学的舞动动作的创编、舞台感染力、团队配合等进行评价，让学生在互评中提升对幼儿舞蹈表演的认识，也提升自身的幼儿舞蹈创编能力。

结语

总之，幼儿舞蹈表演和创编是学前教育专业教学不可或缺的一环，也是一个合格幼师不可或缺的能力。舞蹈教师在教学中，要带领学生分析幼儿心理和舞蹈教学的特点，围绕着幼儿开展舞蹈创编，启发幼儿对舞蹈教学的学习兴趣，让舞蹈艺术帮助幼儿释放天性。教师在舞蹈教学过程中要鼓励学生进行舞蹈创编，结合幼儿喜爱的音乐风格，让学生的创造力得到发挥，提升学生舞蹈素养。