◎刘晓雷

“红歌”作为一个时代的产物，是中国革命时期发展起来的一种艺术形式，是对“革命歌曲”的一种称谓，是在当时特定的社会背景下形成的一种具有中国特色的艺术形式。“红歌”作为时代的产物曾一度趋于沉寂，但在近年来，“红歌”又逐渐走入了人们的视野，对“红歌”的关注也越来越多。“红歌”在新时代的发展中，被赋予了新的内涵，笔者从自己的角度出发重新审视“红歌”在新时代的内涵和意义，就如何在大学音乐教育中开展好红色文化歌曲教育进行了论述。

一、在课堂教学中增设红歌主题

“红歌”作为中国传统文化歌曲，具有丰厚的文化底蕴，其内容积极向上，充满了正能量。教师在音乐教学中，可以对“红歌”学习进行有针对性的课程设置，为学生讲解红歌内容，并让学生们了解歌曲创作的时代背景，感受当时人们对红色歌曲的炽热感情，增强民族自信心。“红歌”作为革命的优秀文化，可以将其编入音乐教材中，作为高校教育的重要内容来学习，使我们优秀的革命传统和文化得以传承和发扬光大。

二、举办和红歌有关的专题讲座

“红歌”作为革命时代创造的文化形式，具有浓烈的爱国主义情怀。各高校可以通过开展“红歌”教育来对学生进行爱国主义教育，开展相关的主题讲座来让学生对时代背景和革命历史有一个深入了解。这对于学生接受爱国主义教育具有重要意义，对弘扬传统文化具有促进作用。

在进行主题讲座时，应重点关注传统文化的教育和老一辈革命文化传统的发扬。我们可以邀请革命战争的抗战英雄、歌曲的创作者（作词者、作曲者）来分享他们的经历和感想，进一步加深学生对“红歌”的认识和了解，让“红歌”的思想深入人心，彰显革命歌曲的恒久魅力，对大学生的道德素质和爱国主义精神有很大的促进作用。

三、丰富课堂教学内容

（一）民间采风

“红歌”起源于民间，有鲜明的民间格调，而其是由民歌延伸而来，鼓励学生去民间采风，能够加深“红歌”的文化底蕴。对于采风地点，可以去民间文化特色鲜明的江西婺源等地，采集山歌。婺源是我国著名的乡村旅游胜地，大家所熟知的《闪闪的红星》《映山红》等都是在此地进行拍摄。教师引导学生探索革命歌曲的来源和流传方式，在流行音乐盛行的时代，让“红歌”成为“万绿丛中一点红”。

（二）实践考察

实践考察也是学生了解地方特色的渠道之一，实践考察有利于丰富教学内容，让教学信息量更加丰满。实践考察还有助于学生对“红歌”的内涵有更加深层次的理解，深化认识。例如，学生可以去江西上饶集中营参观考察，多加认识苏区的音乐历史，让学生可以体会到“红歌”的内在涵义，以积极进取的态度学习“红歌”。

（三）社团活动

学校可以利用社团来组织课外活动，培养学生的价值观和人生观。社团可以以学校的名义来邀请抗战英雄和演艺界有声望的老艺术家来学校演讲和演出，让学生们通过战争亲历者的回忆，和艺术家现场的演绎来重现“红歌”震撼人心的力量，让同学们感受到在革命时期，大家众志成城、万众一心的抗战决心，感受抗战英雄为了国家献出宝贵生命的大无畏精神，让学生的情感得到提升，灵魂得到震撼，更加热爱我们的国家。

（四）对唱组合

“红歌”的音乐律动感十足，音律铿锵有力，富有较强的节奏感，适合让学生进行对唱。在紧张的学习之余，教师可以组织学生进行对唱，不仅能够缓解学习中的疲劳感，还能够对红色教育有更深刻的认识。例如，将学生进行分组，让学生挑选家乡典型的“红歌”，学生在潜移默化的学习中就能够体会到歌曲的主旨、寓意以及艺术品位。

结语

红色文化呈现的是一种健康、向上的红色基调，经典与时尚、历史与现实、英雄主义激情和新时代期盼有机地结合在一起的精神力量。红色歌曲记录了革命的历史，体现了革命的信念，抒发了革命的豪情，其内容积极向上，其情感真挚浓烈，其旋律优美高亢、令人鼓舞、催人奋进，是一种精神力量的源泉，是一种心灵感动的磁场。现代教育工作者应该对“红歌”中的思想内涵进行深度挖掘，培养大学生的核心素养，进而利用“红歌”培养学生正确的价值观。