李梅

（重庆市涪陵高级中学校，重庆 408100）

我国是一个拥有299.7万平方千米海洋面积的海洋大国，虽然面积很大，但是由于受到各种因素和条件的限制，我国海洋资源还是比较少的。而且我国研究员对于海洋的研究还处于表面的状态，很多研究员以及民众一直以来都存在着“重陆轻海”的意识，这种意识对于我国的海洋资源来说是有很大影响的。因此为了可以改变这种情况，我国就需要通过合理地模式不断提高人们重视海洋的意识，在高中地理课堂中教师也需要将其化为重点进行讲述，让高中生可以了解我国海洋的各种情况，建设海洋强国，落实海洋知识点在课堂中的地位，从而更好的教育学生。

一、海洋意识概念

从我国目前的形式中来看，海洋意识并没有一个完整的、统一的概念，很多专家在研究海洋的过程中都提出了很多不同的看法，这些看法都是对海洋资源的一种解读。有的学者认为“海洋意识是一个国家或民族在一定时期内对世界海洋的认识以及对海洋资源开发利用程度的总称。”也有学者认为“所谓海洋意识，就是人们对海洋在高中生社会存在与发展的作用、地位及重要性的总体认识和反映。”由此就可以看出海洋资源对于高中生来说是非常重要的。通过海洋资源的研究不仅仅可以让我国多了一项提升经济的渠道还可以保护我国的环境，让我国在日后的发展中越来越好。因此作为高中地理教师就需要多教授学生一些海洋知识点，从而提高学生的海洋意识。

二、高中地理教学中海洋地理教育的主要策略

在对高中地理教学中海洋地理教育的主要策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是通过高中地理教学中海洋地理教育来培养学生的人地协调观，第二个方面就是通过高中地理教学中海洋地理教育为创设翻转课堂提供条件。

（一）通过高中地理教学中海洋地理教育来培养学生的人地协调观

在高中地理课堂中，很多教师都逐渐引进了海洋地理教育，通过这种教育模式不仅仅让人们对我国的海洋有所了解还可以更加直观的让人们理解人与地理海洋之间的联系，从而让更多的人都可以保护环境，保护海洋资源，树立正确的人生价值观，让更多的人都逐渐意识到海洋地理教育的重要性。其实很多高中生对于海洋地理知识点都是比较感兴趣的，因此教师在教学点时候便可以从这个特点出发，落实人地关系是地理学研究的核心主题[1]。在新时代中，面对不断变化的人口、资源等问题的出现，更多的高中生都逐渐意识到学习地理知识点，保护海洋环境的重要性。想要海洋资源可以更好的发展，就需要人们不断尊重社会中各项资源的发展规律，从而通过合理的方式来协调好高中生活动与地理环境的关系。

例如：在进行学习《人类对海洋的探索与认识》这一课知识点的过程中，如果教师一味为学生讲述课本上的知识点，那么学生就感受到不到海洋对人们的重要性。所以教师便在课堂中为学生放映一段视频，教师可以找到英国纪录片《塑料海洋》，在这个短片中有这样一段介绍：由于受战争影响，斯里兰卡近海海域封闭了30年，正常情况下这片海域应当基本上没有受到污染。但是从实际的观测中来看，漂浮在海水表面及水下一米深处的却是一片可怕的、乳化了的油脂和杂物。而且近些年经常会发现鲸鱼搁浅死亡的例子，在对鲸鱼的死因进行研究的过程中发现，有很多鲸鱼的体内都出现了很多污染物，很多鲸鱼都是死于无法进食、消化不良及消化系统阻塞。从这些真实案例就可以有效的发人深省，让高中生对海洋污染的恶劣后果有所了解，从而更加尽全力的去保护环境，保护海洋资源。

（二）通过高中地理教学中海洋地理教育为创设翻转课堂提供条件

在高中地理课堂中，很多教师为了更好的教育学生都引进了翻转课堂。翻转课堂，顾名思义就是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。很多时候学生的学习思路都是由教师进行支配，但是这样会降低学生的学习积极性还会阻碍学生的思考。因此教师在教育学生的过程中应当注重学生在课堂中的主体地位，让学生可以自主进行学习知识点，从而研究解决本地化或全球化的问题以及其他现实世界面临的问题。而且教师也许要参与到学生的讨论中去，在课下的时候学生可以自主规划自己喜欢的学习内容，这样学生才能真正意义上对海洋地理感兴趣，让学生可以朝着自己的目标前进，进一步提高高中生的地理成绩[2]。

三、结束语

综上所述，在现阶段的高中地理课堂中，教师为了更好的教育学生，就需要在课堂中实行海洋地理教育，让学生可以对海洋等各个方面的信息有所了解。在地里课本中包含着很多海洋知识，其中包括海洋岛分布、海洋的面积、海洋的气候、海洋的风向等，这些信息都是高考必备的知识点，从近些年的高考中可以看出有很多海洋方面的知识点出现在试卷中，因此教师需要在课堂中将重点的知识点方式海洋方面。而且在2017版本的高中地理课本中可以看出，在前言、课程结构、课程内容等方面也都逐渐强调了培养学生的海洋意识，这不仅仅提高了学生学习海洋知识点的积极性还体现了培养新时代公民的要求，从而让高中生在海洋知识点的学习朝着更好的方向发展。