朱莉萍

（安远县三百山镇中心小学，江西 赣州 341000）

一、建立和谐的师生关系

俗话说得好“亲其师，信其道”。学生对老师有不容置疑的热爱与信任，所以，教师要维护好学生对自己尊重，要积极地融入到学生的活动中去，去了解他们，去关爱他们，让自己成为学生的朋友，成为学生的合作伙伴。课堂中尊重学生的人格，尊重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，从学生和教材的实际出发，引导学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，用欣赏的眼光去看待学生，坚信他们都有自己的优点，增强他们的自信心，让他们勇于看到自己的进步，敢于挑战自己，使学生看到自己的成功与进步。只要教师关爱到每一位学生，采取灵活趣味而又有针对性的教学方法，让学生期盼着体育课，让学生热情地参与到运动中来，让学生喜欢你，更喜欢你的课堂，那么教学效果就达到了。

二、做好充分的课前准备

大家都知道体育课的准备不同于其他学科，它不仅要备教材、教法、备学生，还要备场地、备器材。所以，我们要认真钻研教材和大纲，既要把握每一节课的重点、难点，还要把握易犯错误动作的教学方法，更要注意练习过程中的安全事宜。还有最关键的一点是我们应该掌握学生的心理活动，找到学生的兴奋点，激发学生们的兴趣。从而备出真正让学生喜欢的课堂。既让学生掌握一些基本技能，又能让学生体会到运动的快乐。例如：课的场地布置要别致实用，最大限度地适用于学生的需要，给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，让学生在有限时间内积极主动地参与课堂活动与学习，提高课堂中的练习效率。

三、激发学生学习的热情

用灵活多变的队形来激发学生参与课堂的热情。在课的开始，引导学生将这节课学习与练习内容的同时，会给学生们提出问题如“在分组练习时，小组长带领本组队员会用什么样的队形来完成本次课的学练？”到这个环节时就会发现：各小组有的成半圆形；有的成扇形；有的成三角形；有的成梯形；有的成面对面站等等。老师会及时把不科学的队形给予调整。这种以学生为主的练习组织形式，诱发了学生学习的激情，调动了学生学习的积极性。这样的课堂既充分发挥了学生的聪明才智，又最大化地维护了学生的学习兴趣，更好地激发了学生学习的热情。丰富多彩的热身活动，是上好体育课的前提。一般的课堂热身活动、跑步、徒手操、小游戏。久而久之学生们会有乏味的感觉，所以，教师要寻找丰富多彩的活动形式，来调动学生的学习积极性。例如：徒手操环节，有徒手做的，又要有器械操；有原地徒手操，又要有行进间的徒手操；有游戏形式的，又要有舞蹈的；有自创的徒手操，又要有现代时尚休闲的体育活动等等。教师根据教学内容选择适当的热身活动，让学生更好地迎接课堂中的学习与练习。

四、创设有效的教学情境，激发学生自主探究学习激情

教师在课堂教学中根据教材与学生的年龄特点，充分发挥想象力，把情境和体育教学内容有机结合，创编成紧扣主体的多种多样的教学情境。例如：以一节跨越式跳高为主要内容的教学中，在教学时，课堂设计了这样一个教学情境：懒羊羊被灰太狼关在一个栅栏做成的院子里，村长带领大家找到它时，发现围栏一道比一道高，灰太狼提出的条件是，只要你们跳过栅栏，并且不损坏栅栏，它就放了懒羊羊。这时老师提出问题：同学们，我们一起去把懒羊羊救出来好吗？学生们个个听了特别兴奋，老师把学生们带到跳高练习场地，让学生们自主思考，怎样成功地救出懒羊羊呢？这时候，老师拿出跨越式跳高的图解，引导学生，告诉他们这节课就体验跨越式跳高的动作，根据图解让学生去观察、思考、分析。在接下来老师的讲解、示范，引导学生正确地按照助跑、起跳、腾空过杆、落地四个部分认真练习。并且强调：起跳脚的全脚掌着地，摆动腿稍屈膝快速向前摆起，两臂上举，同时起跳腿向上高抬，过杆时摆动腿先过杆，起跳腿后过杆，落地要缓冲。特别强调：动作正确，才能救出懒羊羊。看到学生们练习的积极认真，老师竖起大拇指：你们一定能征服大灰狼，因为你们已经掌握了正确的动作方法。学生们听了很高兴，争先恐后地展示自己，都对自己充满着信心，对练习兴趣浓厚，达到了预期的教学效果。

五、通过游戏、竞赛提升练习效果

将教学内容编入体育游戏中，能够给学生带来无限兴趣，大大提高学生参与运动的积极性，如：自创各种接力、传递游戏、球类游戏等等，形式多样深受学生喜爱的游戏，给学生新鲜感，激发他们的运动兴趣，同时根据学生争强好胜心强，喜欢比高低的竞赛心理根据教学内容组织多种形式的比赛：如换物接力赛、穿越障碍物、短跑飞人赛、长跑达人赛等等，通过比赛满足学生挑战自我的精神，同时在比赛紧张的过程中，学生可以保持持久的注意力，达到较高的运动强度，获得较好的教学效果。总之，体育课堂教学有效性直接影响体育教学质量和学生体质健康，我们教师要踏踏实实立足于平日的教学，让体育课堂教学在平实中见有效，有效中见提高，提高中见发展，发展中见辉煌。

结束语

总之，在新课程改革的当今，我进行有效体育教学方法的创新，收获到一些成功经验。这些教学方法的创新，使自己的课堂教学充满生机与活力，更具实效性。它给学生从多角度、多层次、多渠道提供了情感体验的平台，并有机会让学生选择自己喜欢的方式进行自我表达和交流，使学生知、情、意及心理、生理、身体都得到了满足，各方面的素质得到了进一步的提高和发展。