冯多

（长春北湖新区英才学校，吉林 长春 130000）

为达到传道授业解惑的目的，并完成教学任务，教师就要花心思，对教材内容进行精心编排，加入能够调动学生学习兴趣的因素，精心设计教学方法, 是一个教学的艺术再造过程，所以我们强调教师的个性化备课，而不是拿着一本所谓的经典教案，千人一面的去宣讲[1]。

一、创新环境法 激发兴趣

针对儿童喜新厌旧的心理。如果面对枯燥的书本，反复向学生灌输理论，观点，学生由于晦涩难懂，很快就会变得疲惫，进而学习兴趣下降，注意力不集中，学习效率难以提高。如果老师换一种方法，设置一个学生更感兴趣的学习环境，如生活场景、游戏场景或者戏剧场景，总之目标就是要调动学生的兴趣，把他们的好奇心创造力和创新精神引发出来，促使学生全身心地投入到数学活动中[2]。

如在第一册Unit 10中，为学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；老师利用教学图片或制作多媒体课件来展开口语交际活动、小组活动和写作练习，谈论各自的能力。通过学习，学生既掌握了情态动词can的用法，掌握了what的运用，通过创新环境法的不断运用，使学生完全融入教学课程中，使原本晦涩难懂的教学变得引人入胜、形象生动。

二、树立信心法 培养兴趣

游戏为什么有那么大的魔力？能够让人茶不思，饭不想，就像吸毒一样。其实游戏的设计者，他是精心分析了人类的心理，游戏的开始，都是很容易的，大家都可以快速得到自己想得到的东西，但随着游戏的进行，难度会不断加大，游戏者会不断的遭遇挫折，接受挑战。游戏者就只能不断的提高自己技术和能力，才能战胜对手，挑战过关。正是通过不断地培养游戏者的“自信心”，并不断带来挑战成功的快感，游戏者才能乐此不疲欲罢不能。所以教学也要研究学生的心理，可以把游戏设计的“心魔大法”移植到教学过程中，通过学生自信心的不断刺激和膨胀，使学生的学习兴趣不断提升，如果真能达到这种水平，老师以后的主要工作，就是怎么防止学生太过于痴迷学习了。

三、体验挑战法 巩固兴趣

老师要善于设置有意义的、富有挑战性的体验挑战法，让学生通过个体的体验，在自主探究中体验“再创造”， 学生体验学习，体验成功,是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的各项素养。

为了让同学们持续学习上的热情，我开展丰富多彩的研学旅行活动。如人人是英语导游、英语歌曲、英语接龙游戏等，通过一天的实践活动结束，给同学们带来的感受除了新奇有趣，还有团结合作的重要性。通过实践证明了，只有伴随着积极情感投入的亲身体验的学习，才是成功的学习。学生不仅学得兴趣盎然，而且真正成了学习的主人!

四、公正评价法 强化兴趣

初中生身心发展尚未成熟，他们对于自身的定位，很大部分来自于别人评价。特别是老师，在学生的心里的地位是很高，老师的评价对学生的影响甚至大于父母的评价，所以老师要尽量保持公正客观，不要情绪化，要谨慎给学生负面评价。要知道，学生都是社会的一分子，他们的人生才刚刚起步，他们的故事才刚刚开始，某一阶段的不足和落后，并不意味着人生的失败和缺陷。每一个学生，都是有天赋的，只是我们暂时没有发现而已。所以要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子，就会多出一批各有所长的好学生[3]。

学生是一张洁白无暇的纸，如何在上面画出最美最好的画卷？是家长关心的，也是作为灵魂工程师的老师应该悉心研究，并不断找出最好，最有效的办法，去帮助所有人努力去实现的目标。