韦媛媛

（广东省河源市连平县第二初级中学，广东 河源 517139）

因为化学在今后的社会发展中占有很重要的地位，如果中学生想要今后在社会中获得更好的发展，就需要拥有良好的化学核心素养，并且有良好的化学知识储备，只有这样，学生才会更好的适应社会。化学的核心素养包括能够主动探究化学问题，联系生活思考化学问题等，如果学生能够在教师的不断引导中激发出探索化学知识的兴趣，那么其化学核心素养就会得到较高的提升。初中生具备化学知识能够为他们今后的学习与生活带了许多的帮助，化学教师要培养学生学习化学的能力，只有有学习的能力，学生的化学素养才会有保障。

一、联系生活常见的问题引出化学知识点

在初中化学教学中，教师为能够吸引学生学习化学知识，可以联系生活展开化学教育。学生能够在生活中探究化学的知识，也可以把探究出的知识解决生活中遇到的问题，这是提高学生化学核心素养的一个有效教学途径。当教师联系生活中常见的问题时可以良好的引出化学知识点，把化学知识和生活都在课堂中体现出来。

例如在《水的净化》这一课的教学中，我就会联系生活中的水展开这一课的化学教学。我提问学生，在我们的生活中，有纯净水也有废水，那么水的净化需要经过哪些过程呢？我们生活中的纯净水来自哪里？当我提出和生活息息相关的化学问题时，学生就会联系自己生活的经验展开化学探究。学生会联想到自来水的净化，然后思考应该用怎样的的方法去净化。我会给学生播放自来水厂对水净化的视频，然后让学生进行探究，我们可以使用哪些方法把水净化。在探究中，学生发现可以试着采用过滤和沉淀等方法进行净化，于是学生就会开始使用仪器把污水进行过滤实验，在实验过程中，学生还会探究方法，使实验变得更加的严谨。学生在探究水的净化过程时，能够提高化学学习的严谨性，同时还能够养成联系生活思考化学问题的良好学习习惯，向初中的化学核心素养提升迈出一大步。

二、鼓励学生多做化学实验

在初中化学教育中，教师不仅要教导学生理论的化学知识，而且还要指导学生学会动手做实验。当学生在开始做实验时，学生能够理解化学实验需要注意哪些方面，掌握化学实验的技巧，这样的教学能够让学生的化学核心素养得到良好的培养，学生也能够通过实验探究出更深层次的化学知识，探索化学奥秘。在开展《溶解度》这一课的教学时，我会带领初中生走进化学实验室，这节课主要开展的探究教学是一杯水中能溶解多少氯化钠？我会给学生分发氯化钠然后引导学生设计探索溶解度的化学实验过程，在实验氯化钠溶解度的过程中，学生能够学会如何往容器中适量的加水，了解饱和溶液的含义，也能够根据溶解度的变化初步学会设计溶解度变化图。

三、引导学生在小组中思考探究化学问题

教师在开展化学知识教学时，可以采取小组合作探究教学的方法，让学生组成探究知识小组，鼓励学生勇于在小组中发表自己的学习想法，找到合作学习的共鸣，从而制定探究学习的计划。例如在《化学元素与人体健康》这一课的教学中，我会要求学生在小组中进行探究，引导学生在小组中列出学习清单，从而根据列出的学习清单进行化学知识获取。在小组中，学生通过讨论可以得出一些元素对人体健康有哪些重要作用？人体中元素的存在形式是怎样的？等需要探究的问题，在罗列出学习清单之后，我会开始展开我的教学，并且会着重的向学生讲解他们需要探究的知识点。在讲解完化学知识之后，我会引导学生再次在小组中进行学习总结，从我的课堂中把重要的知识点进行整理，由此提高学生的化学学习能力。如果学生能够在小组中合作摘取重要的课堂知识内容并进行正确的探究，那么学生的化学学习能力会得到有效的加强，进而学生的化学核心素养也会随之获得提高。

四、衔接旧的化学知识探究新的化学知识

化学知识是无穷且富有奥秘的，教师在教导初中生学习化学知识时，为能够让初中生快速熟练的掌握新的化学知识，可以采取衔接旧知识的教育，利用学习过的化学知识把新的知识进行衔接，从而给学生制造一个熟悉的学习系统，让学生能够更加全面的理解化学新知识。在开展《金属资源的利用和保护》这一课的教学时，为能够提高学生的自主学习能力，我会采取衔接旧的化学知识，引导学生探究新的化学知识的教学方法，学生在学习新课时，能够根据上一节学习的金属的化学性质而懂得哪些金属材料是稀有珍贵的，并且能够根据一些金属材料的性质去探索应该如何利用它们和保护它们，让金属材料发挥出最大的化学价值。通过衔接旧知识探索新知识教学的开展，学生能够找到学习好化学的方法，懂得想要学好化学，重要的找对学习方法，将化学知识进行有关的学习联系，只有这样，化学成绩才会变得更加的优秀，化学核心素养也会有大的提升空间。

总结：初中的化学教育重点讲究的教师教导学生学会去探究化学知识，并且在探究知识的过程中把化学核心素养提高。只要具备良好的化学核心素养，学生就能够在日常的学习生活中想到化学知识的作用并且运用起来，为生活提供方便，为学习做好保障。