拥中拉姆

（四川省丹巴县第二初级中学，四川 丹巴 626300）

“兴趣”决定着学生学习的认真程度，学生对感兴趣的内容都很积极，愿意付出更多的辛苦与努力，而不感兴趣的东西则懒得动弹。每位老师都想让学生对自己所学的学科感兴趣，因为这不仅仅可以让我们教得更轻松，还可以提高我们的教学效率。作为一名初中英语教师，我也不例外。但我们在英语课堂教学中要怎样提高学生学习英语的兴趣呢？我认为最重要的是：让学生在我们的英语教学中获得成就感。有了成就感，自然他们就会不断地去努力，以便收获更多。但这个成就感却不是可以轻易获得的，它需要我们在课前做到科学设计，使班上的学生都能学得轻松高效。学生只要能学懂，自然也就能感兴趣了。如何做到科学设计呢？

一、教师要树立整体意识

何为“整体意识”？就是我们从一开始接手一个班级，就要做好从那一刻一直到毕业，我们要让学生学些什么，每个阶段又要达成什么目标，心里都要一清二楚。这样，我们大的方向上把握好了，才能更好地在细节上做好。我们还要把课前的准备、课堂的教学、课后反思与反馈看作教学的一个整体。对于这种看法，大家都不陌生，认为这有什么呀，我们本来就这样看的。但是，事实上，又有多少教师在自己的教学中真正做到了呢？就是我们在课前准备时，心里要装着课堂；在课堂教学时，又要想着学生课后的各种反馈；课后反思时，再回头看自己课前的设计。这样相互联系，才能踏踏实实做好每一步，并不断地进步。除此之外，我们还应把教师与学生看作一个整体，一个共同完成任务的学习体。这样，师生就不会站在对立面，关系就会更加和谐，一起努力，让学习变得更加轻松而愉快。如果我们的英语教师没有这种“整体意识”，那么就很难做到科学设计。我们要想增强自己的整体意识，必须在课余不断学习，吸取知识的营养。

二、充分了解学生

两千多年前，我们的孔圣人就提出了“因材施教”——不同的学生要用不同的方法。我们要做到因材

施教首先就要充分地了解学生。只有了解了他们，才可能根据他们的具体情况，设计出符合他们身心及个性的教学方法。我通常会在接手新班级之初，跟班主任或前任的英语老师了解班级里学生的学习情况和他们的个性、习惯等。不然，我们不了解学生的具体学习情况，根据自己一厢情愿来设计，到时候上课，才发现内容不合适。讲得太浅，学生觉得很容易，不会认真听；讲得太难，学生听不懂，没有自信心，自然不感兴趣。只有了解了学生的具体情况，才能在设计时做好既顾及大多数，又能照顾少数，使班级学生真正做好全面发展。每个学生都能有进步，他们又怎么会不感兴趣呢？

三、教学要注意循序渐进

我们的英语教学，既是一门艺术，也是一门科学。教学中，我们既要让学生享受到学习的乐趣，又要让他们真正地一步一步地学到知识。教学中，我们要注意循序渐进，这样才不会让学生感觉太难。如果我们太过于急躁，没有注意细节，没有注意各个知识点之间的连接，学生就会听不懂，从而失去学习的信心。

比如，教学“宾语从句”的时候，我们想让学生弄清楚什么是宾语从句，就要给他们讲清楚什么是句子中的主谓宾定状补，还有什么是从句。过去，我们的语文会有介绍，而如今的小学初中语文里都没有这部分内容。如果我们不讲，学生是不知道的。给学生讲清楚了这部分知识，他们才能明白：宾语从句是指在主从复合句中充当宾语，位于及物动词、介词或复合谓语之后的从句。像“He told Alice that he would go to the college this year”这样的句子，就是宾语从句，通常用that、whether 和 if 连接。对各个知识点都有具体的了解，再学习它，学生就不仅知其然，还能知其所以然。

四、积极创设生动的情境

英语学习需要生动的情境，学生在具体的情境中，无论是思考还是运用英语来交际都要快得多，好得多。而且我们学习英语的目的也是为了要更好地运用。因此，我们在英语教学中，就需要积极为学生创设各种生动具体的生活情境，让他们在这些情境中感受英语，学习英语。创设情境时，除了运用生活中的物品来做道具，比如，就用我们的各种文具做道具，让学生去购物，学会与店员交流。我们还可以运用多媒体，把真实的场景给学生展示出来。这同样可以起到那种效果，甚至还要方便。比如，教学《 How do you make a banana milk shake?》时，为了让学生更好记住制作香蕉奶昔的步骤，我就用多媒体把制作的步骤用图片给他们展示出来，同时还在配图时给他们配了音。这样，学生在看完了这个图片后，就能清楚地说出制作香蕉奶昔的六部曲了。我们在创设情境时，还需要注意：不仅要真实，更要注意突出重点。这样的情境才有利于我们的教学。

五、让学生学以致用

学习的目的就是运用。我们要想尽可能地激发学生学习英语的兴趣，我们还要让学生学以致用。比如，前面讲到教学制作香蕉奶昔，我让学生了解了步骤之后，马上就让他们回忆一下六部曲，接着请学生说出六部曲，然后让学生齐读六部曲，最后分小组复述如何制作香蕉奶昔。这样让学生真实地感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，学以致用，学生在活动中学会语言表达交流，他们都兴致盎然。

英语教学虽然也生动，充满艺术性，但也是一门严谨的科学，只要我们能从以上几方面去做，就可以激发学生的兴趣，提高我们的英语教学效率。