中学政治教学中的若干问题探讨

2019-12-18邱波

魅力中国 2019年7期

邱波

（盘锦市双台子区第一中学，辽宁盘锦 124000）

引言：当前的教育改革给我们中学政治教学提供了很多的路径，在教学观念和教学策略方面我们要进行新的应对，所以对中学政治教学中所存在的问题进行分析是非常关键的，能够使得我当前的政治学教学不只是停留在表面，而是真正的从实际上去进行创新，对问题进行解决，在实践的过程中摸索出路径，对政治教学进行进一步的改进，使得学生在学习政治课程后，可以更好的去联系生活，提高学生的政治理论水平和修养，这样可以培养我们社会所需要的人才[1]。

一、中学政治教学过程中的问题探讨

（一）缺乏教学目标和理论指导

在中学政治教学的过程中，我们应该更加注重对学生知识能力水平的提升，让他们能有一个正确的学习态度，但是在实际的教学过程中，我们却发现教师往往更强调让学生进行死记硬背，这样能够加强对知识的重复记忆，但是却忽略了对学生政治能力和情感的培养，过于重视应试教育，而没有跟随我们当前新课程教育的改革理念，使得教育模式固化。

例如，我们在学习《理解权利与义务》一课时，教师往往让学生去背诵：“权利与义务之间的关系，如何维护自己的权利、履行自己的义务”，但是却没有让学生去加深对权利与义务的了解，没有列举一些生活中的公民维护权利、履行义务的实例，没有使学生能够真正的把知识应用到生活中。

（二）缺乏正确的教学方法

在中学政治教学过程中，虽然我们一直提倡要对教学模式进行优化，促进教学方法的创新，但是却没有取得一定的效果，教师仍然在坚持传统的政治课堂教学，这种教学是封闭的，不利于学生思维的发展，学生只是被动的在进行知识的接受，但实际上我们的教学应该更好的去激发学生的兴趣，让学生进行合作。

例如，在学习《我的毕业季》一课时，教师采用情景教学，创设一定的情境让学生通过表演来展示自己的成长，通过了解更多的职业与岗位，帮助学生在毕业后能够获得成长，但是一部分由于缺乏对学生的引导，不能够采取有效的策略，在学生进行情景表演的过程中，往往是照着课本来进行模仿，而没有自己的主观意识，使得投入了大量的时间，也得不到想要的教学效果。

（三）缺乏理论与生活的融合

众所周知，所有的知识都是来源于生活，并且再应用于生活的，所以，我们在政治教学的过程中必须从生活中汲取资源，这样才能够使我们的知识更具有活力，理论与生活之间的关系有一定的规律，同时，在应用的过程中能够更好的去发散学生的思维，使得学生在实践的过程中，能够有一个理论基础。

例如，在学习《做守法公民》一课时，我们应该在学习完理论知识后，让学生充分的了解法律的概念，能够在生活中进行应用，可以在班级内举办“守法小公民评比活动”，一些在生活遵守法律、在班级遵守纪律的同学，作为一个榜样来进行表扬。但是，我们在进行调查的过程中发现有很多的教师并没有把生活与理论进行结合，往往是脱离了生活之际的教学。

（四）缺乏对教材的合理利用，没有注重学生的主体地位

我们在进行政治教材利用的过程中，如果采用单纯的知识讲解会使学生产生枯燥心理，不利于让学生进行把握；其中的故事和图例，如果没有加以引导，对于学生来说可能只是泛泛而读，不能够对其中的知识进行合理的利用，在对政治课程教学安排上也存在一定的不合理，往往每周安排的课时少于规定的课时，这不利于政治课的开设[2]。

二、针对当前中学政治教学中的问题提出应对的策略

（一）密切联系实际生活，重视学生主体地位

我们在进行中学政治教学的过程中，一定要联系实际生活，这样可以使理论与实践进行融合，更好的使学生的问题分析能力进行提升，因为我们在进行政治理论学习的过程中，可以把我国当前的现状，包括政治、经济、文化给学生进行传授，使学生能够形成好的思想品德和心理素质，同时对于一些法律法规也有一定的认识。

另外，我们在课堂上要发挥学生的主观作用，让学生主动的去进行知识的探讨，例如我们在学习《生命的思考》一课时，可以让学生对生命的意义进行讨论展开演讲，更好的发表自己的看法，怎样能够使自己的生命永恒？，这样可以使学生的主体地位得到发挥，同时让学生深入的感受生命的意义。

（二）采用多种教学方法，深入挖掘教材内容

要更好的提高中学政治课堂的教学效果，对出现的问题进行解决，在教学的过程中要运用多种教学方式，这样才能够更好的调动学生的兴趣，使他们的思维进行发散，避免我们教学模式的固化。例如我们在教学《承担责任服务社会》时可以创设情境，给学生一个社会案例，让学生对案例中的人物进行分析；或者是我们利用多媒体来播放《感动中国》，让学生能够明白“什么才是责任，怎么才能更好的服务社会，怎么才能实现自己的最大价值？”这样我们能够充分调动学生的积极性，使我们的课堂教学模式进行创新，同时，对教材中的知识，进行深入的挖掘，让学生能够形成社会主义核心价值观，对我们的当前的时代教育有一定的认知。