付利平

（贵州省毕节市黔西县重新中学，贵州 毕节 551516）

初中地理课堂教学中，教师更加注重地理知识的讲解，让学生通过死记硬背的方式来掌握地理知识，忽视了学生的主体地位，限制了学生综合能力的发展，严重违背了素质教学理念。新课程改革要求充分尊重学生的主体地位，着眼学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生自主学习。因此，在初中地理课堂教学活动中，教师要改变传统的教学模式，采用丰富多彩的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，提高学生的综合素质，提高教学质量。那么如何创新教学模式呢？笔者结合实际教学中的经验谈谈自己的看法：

一、教师就在讲课时要趣味导课

在初中地理教学过程中，我们教师为了提高课堂的教学效率和教学质量，可以运用一些风趣幽默的谜语导入的方式，来吸引学生们的注意力，使学生们能够以最快的速度全身心的投入到学习中去，从而在最大程度上提高地理课堂的教学效率。比如，可以用“红面粉”猜谜底“丹麦”来导入，使学生们在测谜语过程中，学习到地理知识，从而对学习地理知识充满兴趣。在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象，因为地理课的许多知识比较贴近生活，贴近实践，可以指导学生利用已学的知识来解决生活、生产过程中遇到的实际问题，例如，讲到我国的气候特征时，联系农业的发展与气候的关系极为密切，充分利用气候资源，因地制宜发展农业生产，改善人们生活水平，提高人们生活质量，我国海南、广东、等地积温较高，生长期较长，可以种植各种瓜果，成为我国主要的果菜生产基地，素有“天然大温室”的美称；而北方地区冬季不适宜果菜的生产，过去冬季蔬菜品种非常单调，随着铁路运输的发展，南方地区的果菜可以运到北方，丰富了北方地区冬季的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。又如，不同的气候条件对人们生活的影响，如房屋建筑朝向与采光问题，人们的着装与气候的关系。这样，学生的兴趣就被调动起来了，同时，也提高了学生学习地理，解决地理问题的能力。有时候，我们教师讲一下课外有关地理的风趣知识，容易吸引学生的兴趣，让他们产生好奇心，进而去探索地理给他们带来的乐趣，也就增加了他们对地理学习的浓厚兴趣。这是我们教学最好一个方法。

二、教师要恰当使用多媒体教学工具

众所周知，图画在初中地理课本中占据着非常大的比例，而且学生们也更加喜欢去研究图画，而不是去读文字，因此，教师根据学生们这一心理特点，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来，这样可以使课堂显得更加生动、形象，学生们也会觉得好像身在其中一样，这将会在很大程度上促进学生们对地理知识的记忆力和分析能力，从而激发学生们学习地理知识的兴趣。情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。例如：讲《海陆变迁》时，教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机，模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程，再如，讲《中东》时，利用课件展现由新华音像中心出版发行的《今日世界系列之八——中东》第一部分“千年争端，今日焦点”：让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。同时学生们也能够在轻松、愉快的课堂氛围中学到地理知识，这对培养学生们学习地理的兴趣起着重要作用。

三、补充课外知识和利用游戏，增加学生学习的兴趣

在教学过程中，教师了解学生的心理，制定适合学生接受的方式进行教学是十分重要的。很多学生对于课本知识都感觉到枯燥乏味，因此我们教师在进行教学时，可以为学生补充课外知识，激发课堂学习氛围，然后根据适宜导入课堂教学内容。以此来增加我们学生学习地理的兴趣。所以，我在初中地理讲课时，总是适当引用一些课外知识，以满足学生对知识的渴求，更进一步提高学习兴趣。例如：讲日本的文化时，我给学生一则材料“日本的六艺之道”，又如讲中东地区的石油资源时，我补充了收集的相关资料：“世界石油危机对日本的冲击”，“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”，“海湾战争”等，这样能使学生更好的掌握知识，增强了他们学习的兴趣。有时候游戏利用好了，也可以引导学生朝着健康的方向发展。每个青少年在成长过程中都离开游戏的陪伴，在这个过程中他们显得是非常快乐，因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生们可以通过以游戏的方式来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生们对学习地理充满兴趣，心理对上地理课堂也是充满希望，比如，教师可以在课堂上将全班同学分成两组，两组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员来描述，让另一个组的所有成员来猜，学生们在这个游戏过程中，一方面会使学生们学到更多地地理知识，另一方面还能开阔学生们的眼见、发散思维，不断进行思考，同时也能够使学生们在轻松、愉快氛围中学到更多地地理知识，这对学生们来说是最重要的，使学生们对学习地理知识充满兴趣。

总之，初中地理教学要以新课程标准为指导，走出一条新的道路，要把握好地理学习的层次和要点，在教学中要坚持学生的主体地位，转变教学方式，调动学生的学习积极性，才能切实提高教学质量，促进学生综合素质的提高。