刘欣

（河北省保定市容城县晾马台镇晾马台中心学校，河北 保定 071700）

初中是学生情感和心理素质形成的起步时期，良好的教育对于学生的思想品德建设有至关重要的作用，在现今的初中语文教学课堂中应大力进行亲情化教育，构建人文教育结构，提高语文课程的内涵，教育学生尊重关心他人，融入真情实感，正确的抒发情感，提高素质，培养出德智体美劳健全发展的学生，对于语文教学过程中亲情教育模式的实施提出以下几点可行性建议。

一、依据基础教材设立情景的方式实施亲情教育

初中生情感形成受到多方面因素的影响，现在的教育仍是较注重成绩忽略情感教育，使学生知识丰富情感匮乏。语文教育对于亲情教育相比于其他科目具有优势地位，同时亲情教育是情感教育中重要环节，语文教学教材中有许多描写亲情的文章，如《散步》《风筝》《背影》等等。语文教学过程中在遵照教学教材基础的情况下，可以利用现代化的教育教学方式，例如多媒体教室播放室，播放与课文相关的音乐，图片，电影等方式设立实际的感人情景，使表达的情绪更具象化和容易接受，让学生更准确快速的从中体会文章表达出的浓厚亲情，加速理解亲情。比如胡适先生的《我的母亲》一文，可配合相关的影视作品进行观赏学习，帮助学生理清复杂的家庭关系和内部矛盾，加深孩子对母亲性格的理解，从中体会母亲对于子女伟大的爱，学会在日常生活中尊敬父母，爱护父母，体会他们的良苦用心。同时激发学生主体本身的学习热情，不再单纯性的为了成绩而学习，称为传闻中的书呆子，而是以后回报父母回报社会。

二、教学过程中丰富的语言，饱满的精神状态

语文教学课堂上老师的言行举止，喜怒哀乐对于学生都有影响性，老师在对于教学过程中应以身作则，发挥对感情理解带动的作用。教学过程中老师可以利用生动形象的语言，恰当的停顿重音表情，多种组合的句式及修辞方法，对于教材进行分析讲解，让学生感同身受，表达亲切幽默有亲和力。正如苏霍姆林斯基所说，学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进令一个头脑里，而是师生之间进行心灵的交流。老师运用丰富诙谐的语言，包涵情感的精神状态使语文课堂变成学生的一种教学艺术。使教学过程成为学生丰富的人生体验，知识增长的同时培养健全的人格。

三、利用写作方式给予学生表达空间

通过教材课程的学习后，再次让学生思考反思，自己是否经常于父母吵架把生活学习中小小的不如意发泄到父母的身上，让学生从自己的经历和日常生活小事中反省，意识到自己的错误和不足，然后通过诸如写作，述说等方式表达出自己的情感，教师可以让学生给父母写信，留言，在写作中表达对父母愧疚之情，把平时难以抒发的情感融入到文章当中，加深两者之间的沟通互动，让双方的感情得到升华和净化，让学生明白亲情在人的一生中占据不可忽视的地位。教师应以身作则，自己动笔进行亲情相关的写作，并在完成后与学生进行探讨分析，共同提出问题，解决问题，在探讨中让学生明白与亲人朋友正确的相处方式，通过由此及彼，由自身到社会，小关系到大关系的推广，使学生在以后的人生道路上更加尊重理解他人，保持正确的心态，培养健全的人格，形成正确的审美观价值观和人生观。

四、对话教学理论实践相结合

老师可以采取新课标的对话教育方式，其是强调学生主体和教师主体之间通过对话表达来进行自由教学，前提是主体之间能够相互理解信任，互相尊重，老师不能伤害学生，老师与学生之间亦师亦友，坦诚的进行探讨，例如互相讲解自己与父母发生的温馨故事，父母对自己的关心爱护，用日常生活事情亲身营造整体气氛轻松愉悦课堂气氛，使学生从生活细节中自主发现弄弄的亲情并引起重视。成功的教育离不开教师和家长的配合，家长可以让学生生活中帮助完成家务，做一些其他力所能及的事情，而不是一味的宠溺。此外学校可以适当的举行亲子活动，如家长和学生一起学习优秀的文学作品，举办合作朗诵课文比赛，进行亲情歌曲合唱，通过亲身经历潜移默化的使学生明白亲情的伟大，理解父母无私高尚的爱，从而更加热爱生活，完善学生心智，理解生命的意义，便于找到自己热爱的生活方式，感觉生活中的幸福。真正做到“师者，传道授业解惑也”，同时使初中语文教育教学水准提升到新的高度。

终上所述，未来社会发展不仅仅需要技术性的人才，更需要综合素质高尚的综合性人才，亲情教育的地位将越来越重要，；老师应依据基础教材，通过丰富的语言，饱满的精神状态，利用写作方式理论实践相结合，培养提高学生的人文素质和综合素质，让学生明白人生的意义，找到适合自己的生活方式。