李霞

（河北省保定市蠡县蠡吾镇三中，河北 保定 071400）

“教育”——教书育人，面对当前的教育形势，德育教育应该成为班主任工作的重点，班主任在学校教育中起着重要的作用，“育人”是教育的首要任务，也是班主任工作的重点。

十几年的班主任经验告诉自己，管理学生要重点抓学生思想，先教会学生做人，再教其广博的知识。深入了解学生，用爱心严加管理，关注细节，培养学生良好的习惯，全面锻炼提升学生，使其真正成为班级的主人。

一、深入了解学生，做到心中有数

班主任首先要明确自己的工作对象是一群孩子，而且是思想上处于过渡期的，稍稍带些叛逆情绪的中学生。他们遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。作为班主任，我们不能一味的压制他们的想法，也不能过分的相信他们的独立能力，而应该给以正确的引导。通过日常观察，谈心聊天来了解学生，或者通过家长或同学进行侧面了解，以获取学生学习、生活、情感、意志、信念等情况。为此，在工作中要深入到学生中去，以一颗诚心去接近、关心、体贴学生，以把握每位学生的不同情况。学生则能从老师的交谈中感觉到自尊、树立信心、增加亲切感。当然沟通是双向的，一个愿听，一个愿说，教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣。

二、制定班级管理制度，做到有章可循

没有规矩，不成方圆，必要的班级规章制度是对学校制度的完善和补充。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，才能做到有章可循。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分。当然在管理学生上也要采用因材施教的方法，针对不同错误，不同学生，采取不同的处理方式，有的需要严厉批评，有的则需要进行细致的教育。批评学生是讲究一定艺术性的，如果见到学生犯错，当下就发脾气，学生很难接受，甚至会出现负面作用。这时先冷静下来，找找学生的闪光点，小小表扬一下，再进行批评，学生就很容易接受了。

三、培养精干的班干部队伍，做到适度放权

我们都知道，中学生已经开始独立思考，班主任可以引导他们形成一定的自我管理机制，让优秀学生成为自己的得力助手，这样更容易掌握学生的学习状态和思想动态。遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时班主任可以适当地放手，让学生们相互解决。例如，遇到学生闹矛盾、打架时，不用当面进行说服教育来解决矛盾，而是让双方冷静下来自己调解，然后再来找班主任汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不用太多说教，两人就调解成功了。这样既解放了班主任老师的时间，又让学生学会了调整情绪、辨别是非，更学会了反思、宽容、换位思考，发展了自己的能力。

四、培养学生的良好习惯，做到关注细节

“细节决定成败”。在班主任工作中，往往一些细节上的功夫，就能决定着教育的质量。对于一个班主任来讲，教育无小事，把小事做细，工作才能收到事半功倍的效果。班主任既当老师，又当家长，关注学生的行为习惯，从细微处着手培养良好的学习和生活习惯。比如，要求学生的书桌要整齐，书本摆放有序，作业要做出书面记录等等，以培养学生的良好的思维品质。上课时，怎样记笔记效率更高。再比如，为了提高学生们的起床效率，教会他们在晚上睡觉前，把衣服整理好放在床头。当学生干不好活时，就以身示范，教他们掌握一些劳动技巧，譬如一块抹布如何提高利用率，黑板槽如何清扫更洁净等等。

班级管理规定中也体现细节管理，班中大小事务责任到人，从公务维护、室内外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，都有同学负责。切实做到“人人有事做、事事有人管”。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任，每个学生都成为班级的小主人。

五、注重与家长的联系，做到家校携手

家庭教育对学校教育有着很大的影响力，家庭教育越配合，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，关键在于班主任与家长的联系，形成学校和家庭教育达成统一。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容及方式。

家长和老师有着一个共同的目标，那就是为了孩子的成长。我们应该是平等的、和谐的，应该共同商讨教育孩子的方法和策略，站在利于孩子发展的角度上，解决问题，实现合作共赢。在教学工作中，教师要根据学生的情况主动热情地与家长交流，彼此获取信任，以争取家长的有效合作。电话，微信家长群，校讯通等都是非常便捷的方式。当然特别注意沟通的方式，尽管良药苦口，也尽量不让忠言逆耳。老师要站在孩子的角度上思考问题，站在家长的角度上交流问题。让家长相信我们是为孩子好，才会和我们站在同一战线上。只有家长和教师通力合作，才能为孩子搭建一个健康成长的平台。