何涛

（贵州省毕节市七星关区林口镇教育管理中心，贵州 毕节 551703）

作文是记叙事描写物象，表达思想，发表见解的文字叙述，随着“应试教育”向“质育”的转教变生文更对小学写好作的要求更高，小学生年纪尚小，“牙牙学语”，初涉作文，要写当然有一定难度的，那么怎样才一能培养小学生良好的写作习惯昵?育者要注意以下几点

一、教师要重视语文基础教育

小学教育从一开始，就要扎扎实实地打好字、词句段、篇的基础“万丈高楼平地起”，没有机实的基础，就如盖房子根基不牢，终会倒塌，对字要求会读，会写、弄明自基本意、比喻意，要会用字组词，对词要求正确地书写，善于棉析音、形、意，既要懂同义词、反义词，还要根据词性造句，然后把句子组成一段话，即联句成篇，对句的要求，要求用语法知识对课文中所学过的句子分析成份，学习一些特除句子如双宾语句，主谓倒装句，宾语前、后置句，对于一些名言警句，包含一定哲理性的语句，要揣摩其含义，要记忆一些名言名句，不但要记名言警句，而且要记忆出处及它的含义，对语段的要求，要学会用语法知识分析句群关系，对于一些精彩的语段要善于摘抄，勤记读书笔记，俗语说：“天下文章一大套，看你套得妙不妙”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，只有积累大量的字，词、句，才一会在行文中，巧妙地运用或套用教师要根据写作中常出现的标点、语法错误，要让学生会用一些常用的标点，如句号用在一句话的末尾，而不是随意地乱用，顿号是语句间短暂的停顿，分号用在复句内部、并列分句之间的停顿，引号表示引用所说的话，特定的称、讽刺等要求会用常用的标点和点号由此可见，扎实的字词、语法、标点符号功底是写好作文的一个重要因素这就要求教育工作者，重视基础知识的传投，要培养小学生勤翻字典、勤翻语文基础知识手册勤做读书笔记的好习惯。使学生变“被动”的学习成为一种乐趣面去“主动“地学习。

二、作为教师要讲述各种写作体裁

在教学中，教师要讲述各种写作体裁，让学生们懂得各种体裁的文章应当怎样才一能写好如，说明文指介绍事物形状、性质或原因、功用等特征的文章要学会用各种不同的说明方法，如下定义，让释、分类别、举例子、做比较、比喻、图文等记叙文是通过记叙人物，事件来表明作者思想感情的一种文体，记叙文的方式：顺叙、倒叙、插叙等记叙文人称要统一，记叙的内容要详略得当，记叙文六要素：人物、时间、地点、起因、高潮、结局议沦文是一种以议沦作为主要表达手法的文章，议沦文小学生常见的如思想评沦，作品评沦等散文的一大特点，形散而神不，即散文的写作角度可以广，但不能脱离所要抒写的事或物本身所具有的特点。应用文的格式也有特别要求，如中请，要有称谓、正文，署名及时间等诗歌，要求以高度凝炼的语言，形象地表达丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和的律，老师要针对不同体裁的特点，让小学生写出符合要求的文章，这就要求教师具有丰富的语文知识，要有高度的责任感，把准确的知识传投给。

三、作为教师要善于培养学生的观察能力

俗语说“观山情恰于山，观海则情于海”教师可以别出新裁，独有风趣地培养学生的观察能力，同时要培养用自己的语言，把所观察的事物特征描写出来，如可在课堂教学时，在讲桌前放一盆鲜艳的花，让学生观察花的特点，并开想象，写段优美的文字让学生们去野外览，去河边，把所到之处看到的不同最物，用语言表达出来，四季更皆。一转星移，天体日月各有所写之处。要培养观察自然变化的时把景色的变化用语言写出来社会是一个很复杂的机体，对生活中发生的事，要善于分析，以弘扬真、善、美为主题，多多训练针对各种写作，教师要护以讲评，以鼓励和促进学生的分析能力

四、作为教师平时要注意写作训练

“养兵千日，用兵一时”这虽是一句军事熟语，然面它却说明了只有平时扎实的训练，才一能在写作之时做到，“用兵如神”，即行文时挥酒自如，气势不凡才一会有好文章以飨读者这就要求教师注重侮周的周记和作文训练对学生的作文训练要求形式多样、体裁得当对一些好文章要认真讲评讲评要客观、实际，要用一分为二的观点去评析，学习精彩的篇章或片段，让学生相互学习，“奇文共欣赏疑义相与析”同时对一些写的不好的文章，要指出不足之处和存在的问题，指导学生纠正5作为一个教师要注重语文课堂教学上语文课不是简单地写几个字、词就完事了。语文课要上的生动有趣面又要传投大量知识，培养学生能力侮上一篇课文要引导学生分析作者的写作思路，作者所要表达的思想感情，有何进步意义，如果让自己写类似的题目，应当怎样才一能写好如学习一篇游记，教师要生动而又形象地引导学生们身临其境，以作者的游踪为线索，“移步换景”，遇到优美的景色能够用心神去领会，变书本中的游览为“心神去游览”，然后要求学生也以不同角度、不同表达手法模仿着写教师认真评析，全面讲评，以互相学习，共同促进写作水平的提高。

五、健全完善的个性化评价体系

针对传统作文教学中评价体系缺少个性化的问题，需要建立完善个性化的评价体系。老师在批阅学生作文时，需要结合学生实际的写作情况进行针对性的批改和审阅，明确指出写作中存在的问题和改进方法。对于值得让其他学生学习的作文，可以在班级中轮流传看，并让其他学生指出作文中的闪光点。这样具有个性化的评价方式，可以不断提高学生的写作水平，从而将作文教学效率提高。

结语：总的来讲，写作时要确立大体框架，确立中心，确定题材，行文时要善于推敲用词、用语，词要达意，语言要简练，描写要生动，形象，主题要与时代背景相结合写作时要注意正确运用标点符号。