王丽

（新疆生产建设兵团第十师北屯中学，新疆 北屯 836099）

在素质教育过程中，初中数学教师要改变传统的教学观念，创新教学模式，使学生在积极主动的探究过程中发展数学思维能力，促进他们数学综合素质的全面发展。在教学中，教师要从学生的兴趣出发，既要关注他们的学习情况，又要关心他们的心理发展状况，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高他们的数学学习能力，使学生在自主探究过程中获得不断提高，使数学课堂教学获得实效。

一、改变教学观念，激发学生的学习兴趣

学生在学习过程中，只有对数学知识产生兴趣，才能激发他们学习的主动性，使他们积极主动的进行知识探究。在初中数学教学中，教师要转变传统的教学观念，创新教学模式，激发学生的学习积极性。在学生主动探究的过程中，他们的思维活跃，理解和掌握知识的效率大大提高。因此，教师在教学过程中要为学生创设丰富的教学环节，使他们在探究过程中对数学学习产生兴趣，产生强烈探究数学知识的欲望。在新的教学模式中，教师要和学生处于平等的地位，并对他们的学习进行指导，使学生掌握科学的学习方法，养成良好的数学学习习惯。

二、优化教学模式，激发学生的学习积极性

随着新课改的进行，教师需要改变传统的教学观念，用新的教学理念作为教学设计的依据，根据学生的学习情况和他们的学习能力来进行教学设计。在教学中，教师和学生的地位发生了变化，学生成为了学习的主体。教师要充分激发他们的学习积极性，让他们积极的参与到课堂教学中，深入思考和分析，促进他们数学思维的发展。

（一）发挥学生的学习主体作用，提高学习效率。

在传统教学模式中，教师主导着课堂教学，对学生进行知识灌输。在枯燥的学习中，学生的思维不活跃，不能有效掌握课堂学习内容，不利于课堂教学效率的提高。随着新课改的进行，教师要改变传统的教学模式，把学生放到学习的主体位置上，激发他们的主动性。在学生的自主探究中，他们的思维始终处于活跃状态，通过对数学知识的分析，理解和掌握了教材内容，实现了高效的学习。在让学生进行自主探究学习时，教师需要对他们进行引导，让学生在思考问题时摆脱定式思维的影响，灵活运用正向思维和逆向思维分析问题，加深对知识的理解和掌握。

（二）创设生活化的教学情境，激发学生的积极思考。

在初中数学课堂教学中，教师可以从生活中挖掘数学素材，创设生活化的教学情境，让学生在具体情境中进行问题探究，提高他们的学习主动性。在生活化的情境教学中，由于课堂教学内容和学生的生活内容紧密相连，能够让他们体会到数学知识在生活中的作用，激发他们探究的欲望，让学生在主动意识的支配下进行知识探究，通过积极思考，调取已有的数学知识和经验，提高学习效率。例如，学习了测量之后，让学生根据操场上旗杆的影子测出旗杆的高度。在具体问题的引导下，学生的探究积极性高涨，他们通过分析课堂学习内容，能够找到测量方法。同时，通过实际运用数学知识，有效提高了学生对知识的理解，促进了他们数学综合素质的提高。

（三）利用问题进行引导，促进学生的思维深入。

在课堂教学中，通过问题对学生进行引导，使他们能够在具体的学习任务下深入探究，有效理解学习内容，使问题获得解答。在创设问题时，教师要根据教材内容来进行，使问题具有思考的价值，使学生在解决问题的过程中促进他们思维的深刻性发展。同时，教师要考虑学生的数学能力，提出的问题能够通过他们的积极思考来解决，使他们在感受到学习成就感的同时，促进数学思维的发展。

三、加强实践教学，提高学生运用数学知识的能力

在传统教学中，教师为了巩固学生的学习效果，一般采用题海战术的教学方式，让学生通过大量的习题来加深对知识的理解。在这种教学方式下，学生学到的知识都是死知识，他们在解题时采用的方法是死记硬背，在遇到新颖的数学题目时不能灵活运用知识，有效解决这些题目。在新的教学模式下，教师要加强实践教学，让学生在解决实际问题的过程中加深对知识的理解。在教学中，教师要和学生进行积极交流，引导他们深入思考，使学生在和教师的积极互动中获得知识和情感的双重体验，激发他们学习的主动性。在教学中，学生是学习的主人，教师是教学的组织者和引导着，通过师生的双边合作，使学生的数学思维获得有效发展，使他们思考问题更加深刻，数学综合素质获得提高。

四、引导学生进行自主探究，提高他们的探究能力

新课改强调“人人学有价值的数学”，“人人学必需的数学”，这强调了在教学互动中学生主体地位的发挥。作为一种新型的教学理念，这要求教学实现一种平衡，要改变以往重视教师教而忽视学生学的陋习。在重视学生主体地位的基础上，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者，有效地发挥教师应有的作用。新课改的一个显著特征就是学生自主学习，自主学习是一种主动学习的学习方式，主要表现为在教师的引导下，学生学习目标自我确定、学习方法自我选择、学习过程自我控制、学习结果自我反馈。然而，自主学习不是一种随意的自由学习，它离不开教师的引导，教师的正确、及时引导对学生的自主学习起到了重要作用，有效促进了他们探究能力的提高。

总之，在初中数学教学中，教师要改变传统教学中以教师为中心的教学方式，把学生放到学习的主体位置上，激发他们的学习主动性，让他们在积极探究的过程中获得进步，并激励他们更深入的进行知识探究，有效提高数学综合能力。在教学中，教师不仅要让学生掌握教材中的数学知识，还要让他们灵活运用这些知识来解决生活中的问题，提高他们的实际运用能力，使初中数学课堂教学高效进行。