朱福强

（甘肃省武威市凉州区武威新城区第一小学，甘肃 武威 733000）

小学音乐教学中的综合式课堂是以音乐教学为主线，以丰富多样的内容，灵活多样的表现形式将多学科只是相互融合的教学，以多学科的相关文化为支撑，以综合式、创新式的教学手段，提高小学音乐课堂教学效果的教学模式。

一、小学音乐教学中开展综合式课堂的意义

随着新课程改革的不断深入，对于小学音乐课堂教学提出了更高的要求。改变以前小学音乐课堂教学中存在的问题，进一步完善音乐课堂教学模式，以便能够更好的激发小学生在音乐课堂中的学习兴趣，享受音乐课堂带来的快乐。综合式课堂教学的构建是针对以前单一的、僵化的、教条的、缺乏活力的教学模式而提出的，具有丰富内涵，主要有以下几个特点。首先就是它的教学手段的综合性。以前由于受各种因素的影响，音乐教学就是教师领唱学生跟唱的单一形式，或者死记硬背一些音乐理论，学生对音乐学习的兴趣完全被消磨掉。现在进行多种情景创设，综合运用各种手段，调动学生学习的主动性。其次是教学内容的综合性。音乐课程教学不是使学生学会几首简单的儿歌和一些乐理知识而已。将音乐教学中知识与技能学习纳入更广阔的时空背景下，在知识技能习得的同时发展学生从美学、历史、文化的角度欣赏、分析、评价音乐作品的功能和作用。从而解放教师的教学思路，改变学生音乐学习状态。最后是教学目标的综合性。小学音乐课程是学校开展美育教育的重要途径，美育教育的目标并不仅仅是音乐单一方面，教师教学应该以音乐为中心，拓宽学生对美的认识和感受。

二、开展小学音乐教学综合课堂的策略

（一）激发学生兴趣的教学手段的综合运用

兴趣是促进人类行为效率的最重要内动力，它也是促进学生学习的主要因素。综合式课堂教学改变传统课堂的填鸭式教学，而变成有教师组织、指导、协调学生学习的过程，应用多媒体情景创设等多种手段辅助教学，激发学生学习兴趣。一个完整的音乐教学活动是视觉、听觉、形体、言语的综合参与。教师也需要尽可能的把各种环境场面展示给学生。现代信息技术的广泛普及为小学音乐课堂带来新的生机和活力。例如《赶海的小姑娘》教学中，要让学生充分体会小姑娘“赶海”时欢快、活泼的心情。单纯地语言形式解答并不能起到最佳的情感共鸣的效果，而想要充分地把这种音乐美学传达给学生，就需要借助多媒体以及丰富的影像资料。在活动环节中将载歌载舞的表演展示环节、优美动听的演唱环节都要精心加以设计，调动学生参与的积极性，拓宽学生对作品的体验体会渠道。综合式课堂教学，可以采用多样的教学模式，例如，引入情境模式教学、排练音乐剧，穿插流行歌曲的教学，组织歌唱比赛、乐器表演等，让学生乐在其中，激发学生的参与兴趣。

（二）跨学科的综合性知识教学

音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等都属于艺术综合体当中的一个领域，割裂开的单独教学不仅不能达到本学科领域的教学目标，也不能使学生从本质上理解艺术给人们带来的美的享受和创造。教师在教学过程中应该以音乐知识为主线，结合其他学科相关联的知识丰富学生的知识范围。

（三）营造学生为主体的课堂氛围

综合式课堂教学改变传统的教学观念，努力构建民主、平等、和谐的教学氛围，增强学生的主体意识。重视学生的情感体验是提高音乐课堂教学效率的关键，通过听、说、写、唱、表演等多种形式，使每一位学生都能找到适合自己或自己擅长的角度来感受和体验音乐，真正达到发现和享受艺术美的目的。这样的课堂是以学生为主体的课堂，是在综合式学习中人人获得自信的课堂。教师作为指导者，引领学生在综合式教学中认知、感受、体验音乐，并主动参与到学生的每一项音乐实践活动当中，主动走近学生，在这个过程中掌握学生的个人特点和变化动态，使学生能在教师面前畅所欲言，在情感上与教师产生共鸣，会有更高的学习动力和学习兴趣，在日常行为表现上更积极活跃。在教学过程中，老师应该积极创造各种条件去引导学生自主学习，给予学生更多的空间，让他们在音乐课堂中尽情去创造，去展现自己。

三、结语

音乐凭借其优美的词意和动听的旋律引起听众的共鸣而被广泛理解和接受，相比其他艺术形式而言，这是音乐教学的优势。音乐教学激发学生通过音乐的形式感悟宇宙自然和人类生活中的美好的能力，这对丰富学生的精神世界、促进学生思维想象能力的发展都有重要的意义，彻底改变以前对音乐教学的不重视状况，充分发挥音乐教学应有的作用和功能。小学音乐综合式课堂教学既能丰富课堂实践活动，把学生的兴趣引向音乐，又能带动学生的主体意识，引导学生对音乐的内容、形式和情感通过更多渠道去认识和理解，培养学生的发展潜能，通过音乐去探索人文精神、综合素养的内涵。实现综合能力的提升。这种教学模式与传统的模式相比有着明显的优势，我们应该积极进行综合式课堂教学的探索与应用，不断提高课堂教师质量。