四川省富顺县永年中学校，四川富顺 643200

1 流行音乐走进高中音乐民乐教学的原因以及意义

1.1 融入教学的原因

随着我国文化的发展和变革，传统的民族音乐，已经无法满足学生学习音乐的需求了。而且在学习民族音乐的过程中，教师的教学方法较为枯燥、老套，从而让学生产生了一定的排斥感[1]。而流行音乐在教学中的融入，恰好顺应了高中生追求时尚、新潮的心理特点。同时，音乐的学习并局限于民族音乐的学习，通过学习流行音乐同样可以提升高中生的音乐技能水平，大大提高学生学习音乐的效率和积极性。

1.2 二者结合的意义

在高中阶段中，随着学生心理和生理的成熟，他们从行为、思维等多个方面开始表现的愈加沉稳，而传统的高中音乐课程较为严肃，继而导致本应该放松的课程，变得死气沉沉。另外，根据新课改的要求，高中音乐教师应当尝试多种教学手段，因此，流行音乐和民族音乐的融入，被越来越多的教师所看好。通过二者的融合，能够使民族音乐变得更加贴近学生心理，调动学生欣赏和学唱的兴趣，同时，通过流行音乐和民族音乐的鉴赏对比，能够帮助学生快速掌握二者的特点，以及演唱方法和注意事项，从而提升学生自身的音乐素养水平和知识储量，为学生将来学习更多形式的音乐奠定基础。

2 流行音乐走进高中音乐民乐教学的策略

2.1 水乳交融，提升民族音乐素养

随着时代的变化，新时代的高中生，逐渐要衍生出了自身独特的音乐欣赏意识，并且拥有强烈的音乐学习欲望，而且在日常生活也会借助歌曲抒发自身的情绪，表达自我情感。但是，这些行为、思想的产生仅仅局限于流行音乐。[2]所以，教师在教学过程中，需要打破教材、教辅对音乐教学的束缚，在课堂中引入流行音乐。通过带领学生学习、演唱流行音乐，适当融入民族音乐知识和内容，从而让学生掌握一系列相关的音乐技能。如教师在教授人音版音乐鉴赏《高亢的西北腔》时，要求学生通过乐谱，学会如何鉴赏歌曲，那么，教师可以结合《掀起你的盖头来》这首耳熟能详的西边流行歌曲的曲谱，锻炼和提升学生的识谱能力，提升学生的民族音乐素养。

另外，教师在进行流行音乐和民族音乐的同时，还可以从流行音乐和民族音乐中挑选出一些具有代表性的歌曲，利用多功能音乐教室播放两种不同风格的音乐，让学生在学习小组中，对两首歌曲的不同之处进行讨论、分析和探究。在学生对不同音乐有了足够的了解后，教师可以对学生的分析进行评价，让学生意识到自身分析中的误区，以及掌握更多鉴赏歌曲的方式，学会从多个角度、层次去分析和欣赏歌曲中的优秀部分。

2.2 琴瑟和鸣，借助乐器激发兴趣

乐器，是歌曲演奏的基础，也是欣赏歌曲的一种的途径。民族乐器，往往具有其单一民族的特色，而且这些乐器外观漂亮，非常容易捕获学生的兴趣。但是，随着乐器练习的深入，大部分学生就会产生厌倦的情绪，所以，教师可以结合一些现代音乐，利用民族乐器进行演奏，通过这种方式，能够充分调动学生学习民族乐器的兴趣；另外，教师还可以利用现代乐器，向学生宣讲乐器知识，利用现代乐器演奏民族音乐。通过这些方法的应用，可以激发学生学习民族音乐的热情，借助不同的乐器的演奏，能够让学生更加深入的理解和学习民族音乐，发现民族音乐的魅力，帮助学生养成良好的民族音乐学习习惯。

2.3 如火如荼，开展音乐比赛活动

对于高中生而言，他们的课余生活相对匮乏，大部分的时间都是在学习和备战高考。而高中音乐课程，属于辅助性的课程，很多学生在学习音乐的时候，音乐教学过程枯燥，从而降低了学生参与的积极性。[3]所以，学校可以定期举行各种音乐比赛活动，如“元旦歌曲比赛”、“校园歌手”、“乐器大比拼”等比赛。通过比赛活动的开展，能够完全激发学生的参与热情，构建良好的音乐学习氛围，让每个学生都可以融入到音乐学习的环境中。并且，在比赛中由专业教师进行点评和指导，能够让学生清楚认识到自身在音乐方面的不足，以及如何进行改正，从而获得进一步提升。另外，在音乐比赛中，学生可以欣赏到不同水平同学的表演，继而通过自身对同学表现的评价和教师对同学评价的对比，能够在很大程度上提升学生欣赏能力和鉴赏能力。

3 结语

总之，无论是民族音乐还是流行音乐，学生通过对它们的学习和了解，都可以实现自身音乐水平的提升。所以，作为音乐教师，需要重视音乐教学的作用，以及结合学生的特点，才能够实现音乐高效课堂的建设，大大提升学生音乐素养水平。