广东丰顺县第一中学，广东梅州 514341

1 目前中学物理实验教学存在的现状

1.1 应试教育后遗症

在当前的学校教育模式中，因为“唯分数”论的影响，很多物理教师都不重视让学生参与实验，将有限的课堂时间都投入到“题海战术”之中，更看重学生解题和应试的能力，对于一些物理知识和概念的归纳过程不做介绍，只要求学生对于相关概念和公式死记硬背能够解题即可。这样的教学方式有违科目设计的初衷，并且学生掌握的知识因为缺少系统的记忆和理解，在完成考试之后很快就会忘记，无法切实有效提升学生自身所具备的科学素养。此外，由于死记硬背和题海战术的学习模式相对比较枯燥，有不少学生甚至对物理产生了抵触和厌学的情绪，这也不利于学校达成为社会培养具备较高科学素质人才的目的。

1.2 实验教法单一

素质教育被提倡这么多年以来，许多中学物理教师都对之前的传统教学方式和以应试为导向的教学模式进行了反思，然而在实际教学过程中因为没有一个很好的推广物理实验教学的方式，导致很多时候教师的想法只能停留在想象之中，缺少有效手段将之付诸于实践。此外，由于大部分物理实验只能依靠课本上的介绍内容进行，学生参与实验的渠道比较有限，教师也不放心将比较昂贵的实验器材交给学生操作，最终导致了很多时候学生只能通过全程观摩教师开展实验过程来体验，其教学效果相较于独立动手操作要打不少折扣。

1.3 对小实验不够重视

中学物理科目的现行教材中，为了激发学生对于认知物理现象的主动性和积极性，设计了不少“小实验”环节，本来这些简单易于操作的小实验能够帮助学生快速理解课程中所包含的各种物理知识，并且在潜移默化中帮助学生积累物理实验操作的动手能力。然而在不少物理教师看来这种非常简单的实验只需要学生看着课本想象一下就可以了，进而忽略了让学生通过亲手实践来总结和体验相关知识的重要性。

2 中学物理实验教学的重要性

2.1 营造课堂教学氛围，提高学生学习物理兴趣

教师应当注重简便易操作的小实验，将其灵活穿插到课堂教学过程中，为学生带来新奇的感官体验，并且激发其对于物理知识的学习兴趣和主动性，引导其通过观察实验过程来推导实验背后所蕴含的物理知识和概念，并且鼓励学生通过自己动手来重复实验，养成较强的实践能力。

学生一旦能够对物理科目形成浓厚的兴趣，其学习主动性必然会有极大的提升，对于教师的整体教学计划而言这其实是一种“磨刀不误砍柴工”的良性选择，反观那些一味向学生填鸭灌输知识和概念的教师，虽然在短时间内来看可能会起到一定的作用，尤其是在应试过程中会有比较好的反馈，但是对于学生本身掌握物理相关知识而言并没有太大的帮助，强塞的记忆终究会因为时间而被淡忘，只有真正理解了其中所蕴含的道理才能将物理知识和概念牢记于心。

2.2 培养学生终身学习，接受新事物的方法

在信息网络技术突飞猛进的今天，教师也应当培养学生通过互联网开展自主学习的重要能力，以往的物理教学中由于一些实验器材的稀缺，在客观上也限制了学生亲身体验相关实验的机会，这时候教师就可以鼓励学生通过互联网搜索相关的介绍视频甚至是互动课件，去体验物理实验的精髓，或是自己动手制作一些具有替代性的工具来进行自己的实验，以验证相同的物理原理或是概念。例如，一位教师在对《电流的磁场》这一节课进行讲解后，为了启发学生对于电磁的兴趣，带领他们通过互联网搜索相关信息又自创了几个比较简单但是能够直观体现出物理知识的实验，激发了学生对于“电磁”这一现象的浓厚兴趣，甚至有一部分学生在这个基础上使用互联网对于一些衍伸出来的高科技技术开展了自学。

综上所述，在当前的中学物理教学中，教师应当提升对于开展物理实验的重视程度，摒弃传统教学观念中把实验当作给学生放松的游戏，或是由教师带领学生体验的“奇观”的想法。要真正通过实验这一媒介和纽带，将学生的现实生活经验与需要学习的物理科目知识融合到一起，并且通过实验来大幅度提升学生的学习兴趣和实践能力。此外还要鼓励学生通过自学来创造一些简单灵活的小型物理实验，验证课本知识概念的正确性和推导过程，教师也可以将一些设计比较巧妙的实验在全班范围内加以推广，激发学生产生更高的学习主动性和积极性。物理实验教学是实施素质教育的有效途径,在新课改背景下的中学物理实验教学意义显得更为明显,值得我们物理教师共同关注。