德惠市大青咀镇中心小学，吉林长春 130318

在我国小学语文教学的课堂上，提问的教学方式一直受教师喜欢。除语文课堂外,其他课程的教学也离不开课堂提问。立足语文课堂教学角度来看,随着新课改的不断深入,教师应迎合课改内容，引导学生参与学习，充分发挥学生的学习作用,从而带动学生主动思考。由此可见,课堂提问是有效激发学生学习兴趣的方法应用该种方式能顾有效的吸引学生目光,从而提升语文教师的教学效率。

1 提问与指名的关系

语文学科的综合性和科学性很强，所以教师在提问时一定要掌握相应的提问技巧。技巧是展现语文艺术的重要方式,而该种方式主要体现在提问的广度方面。然而,提问广度主要体现为提问和指名的先后关系。例如,在一次语文公开课堂上,讲课的教师在授课时突然指名了一位学生回答问题,但却没有明说该问题的内容是什么,而是等到该同学起立后才说明问题。这样的操作方式让很多学生和听课的老师都觉得莫名其妙,甚至认为这个学生是否在课堂上做了什么错误的事。出现这一状况的原因是教师没有了解到在教学过程中,指名前提问和指名后提问的区别。一般情况下,教师们都会选择指名前提问,因为这能给学生留有足够的思考空间,让学生更好的对问题进行回答。而指名后提问不利于学生进行思考。虽然指名后提问能让所有学生在这样的提问方式下实现注意力的专注,但这样指名提问后,不利于带动全体学生共同思考。

2 注重问题难度梯度设置

教师在教学过程中一定要充分地将学生的差异性考虑在内。每个学生都有各自的特点，都是世界上独一无二的存在，所以教师应该根据学生的实际学习情况，对问题难度的设定进行良好把控，注重问题难度梯度的设置，进而为所有学生提供回答问题的机会，激发学生的答题热情。教师在提问时，要鼓励学生参与到解决问题的环节当中，激发学生对未知事物的好奇,让他们进行主动观察。所有学生都是课堂学习的主体,所以教师要对所有学生都给予重视,设计难度不同的问题,让学生给予回答,并有效激发学生进行思考,让学生感受到学习的魅力。

3 问题内容紧抓教学核心

教师的提问内容一定要结合课堂教学内容,将课本中蕴含的一些难点和重点问题与提问问题结合,从而更好的引导学生对课文内容进行梳理和掌握。由此可知,提问的本质是让学生更好地对文章的核心进行理解,所以在进行问题设定时,一定要让问题具有针对性和目的性,并且保证提问内容明确,层次分明。举例说明,教师在向学生们讲解《观潮》一课时,可以将问题的重点放在钱塘江大潮的发展顺序上,从而让学生更明白作者的写作手法,清楚文章的衔接处理。教师在引导学生对文章内容进行深入分析时,要适当的引用提问方式引导学生,从而让学生了解到教学的重点内容,进而探寻出课堂的有效教学方式。

4 构建多样化提问形式

教师若想保证课堂提问的灵活性,就必须在提问过程中赋予提问更多的多样性和新颖性,让提问内容丰富起来。详细来讲,教师除了运用口述,运用板书向学生提问外,还可以通过以下几种方式来实现课堂提问。其一,如今多媒体设备已经广泛的应用在教学过程当中,所以教师可以运用多媒体的方式向学生展现更多与教学内容有关的视频,在引导学生观看视频的过程中逐渐实现问题的提出;其二,教师可以引领学生在课堂上进行游戏,在游戏的过程中实现对学生的提问。除这两种方式外,还有多种方式可以实现提问目的。运用多种多样的方式对学生进行提问,能够有效开拓学生思路,让学生实现主动思考,从而加深对课文内容的理解。

5 引导学生提出学习疑问

教师提问不但是为了更好的吸引学生的注意力,更重要的是引导学生提出自身存在的问题。首先,教师可以在教学过程中创设"释疑答难"环节。该环节主要是让学生在学习完课文内容后,提出自己在学习过程中的疑问,而后老师再对学生的疑问进行解答。其次,教师可以组织学生在课堂上进行小组讨论,让每个小组根据不同的探究任务实施小组任务分配,最终让每个小组的学生都能够实现集体探究思考,从而完成任务,回答任务问题,最终实现对文章深层次的理解。

6 结语

除上述内容外,有效构建小学语文课堂提问的方式还有很多,但究其根本,不难发现,小学语文课堂提问并非容易之事。教师在提问时一定要铭记新课改要求,结合课堂教学内容,运用多种方式对学生进行有效提问,从而保证学生学习质量。