初中语文阅读教学的问题与对策

2019-12-17

赢未来 2019年33期

广东省遂溪县遂城镇西溪初级中学，广东湛江 524300

现如今的初中教师往往比较重视对学生的笔试成绩教学，从而忽视了对学生阅读能力的培养，关于如何实现中学生的有效阅读在教育界还存在着一些问题有待解决。全面的素质教育的想法越来越受到人们的关注，阅读教学在进行普及的过程中也遇到了许多阻拦，这就需要教育部门以及教师对其加以重视，才能够更好的开展下一步的阅读教学计划。

1 存在的问题

1.1 教师忽视了阅读教学

在现代的教学过程中，老师和学生并没有正确认识到阅读教学才是初中语文教学的一个重要的体现。在进行教学的时候，教师为了完成教育教学的目标，没有对学生进行专门的阅读训练。所以学生在学习上对于阅读并没有太大的学习兴趣。

1.2 没有科学的指导

教师在学生阅读的时候没有对他们的读书进行科学的指导，究其原因也是自身能力不过关的一种表现。因为教师对于阅读教学的看法不同，所以在教学的过程中对学生的科学指导要求也不是特别的高，所以这些并不奇怪。通常教师在教学的过程中仅仅通过分析文章结构、学会重难点的字词、如何体会作者的感情色彩等通俗的方法去引导学生阅读，这就是目前严重缺乏科学指导的一种体现。

1.3 存在被动阅读、盲目阅读的现象

由于学生长期没有接受科学的指导，也没有培养学生阅读的兴趣，在初中语文阅读方面，学生常常处于被动状态。因此，学生既不会主动去阅读，也不会为了开拓视野而去拓展自己的阅读面。在上课的过程中，阅读的时间有限，对于书面阅读以外的阅读接触少之又少。除此之外，盲目阅读的现状在初中语文阅读的过程中经常出现这种状况。因为前期教师并没有给学生培养正确的阅读观念，所以造成了后期阅读的时候仅仅只是盲目阅读。所谓盲目阅读，就是自己对于要看什么书漫无目的，选书也很随意，没什么条理，最后发现各类型的书籍都有，类别千差万别，没有主题可言。这就是现在初中语文教学面临的问题，需要引起我们的关注。

2 在初中语文阅读教学中可以采取的方法

2.1 激发学生的阅读兴趣

学生对读书的兴趣比较低，其中很大原因是教师的指导不够清楚。并且很多教师都没办法做到以身作则，如果连教师自己都没有一个良好的阅读习惯，又怎么能强求学生去阅读呢？所以教师首先每天至少要读半个小时，给学生树立一个好的形象，让他们知道，不仅他们要读书，老师也要读书。如果想要提高学生的语文阅读能力，教师就应该学会如何激发他们的阅读兴趣。然而，激发他们的阅读兴趣，教师自己就应该尽心对待课堂内容，而且还要不断地进行提问。初中语文阅读教学的主要目的，就是为了让学生能够掌握并且熟练的运用语言，运用到以后到社会实践中，帮助学生树立完善的语言自信心，并且在和他人进行沟通和合作的过程中，能够运用课堂中所学到的语文知识来进行表达，从而促进学生交际能力和实践能力的提高。

2.2 结合作品特点来进行阅读教学。

不同的文章有不同的结构特点，老师应该充分的利用文章内容进行阅读教学。比如朱自清的《背影》，老师可以引导学生，通过学习这篇文章，回家以后可以为自己的父亲做一件很有意义的事情。当学生体会到父亲的不容易的时候，就会产生一种努力学习的动力，对阅读也会有所提高，通过亲情引导学生积极努力，间接性的促进了学生的阅读水平，为以后的阅读打下坚实的基础。在阅读的时候，教师还要对于学生的阅读感情给予鼓励，并告诉学生如何掌握记叙文阅读的感情色彩。

2.3 要学会在默读中品味

在进行阅读教育的过程中，教师不仅要教会学生要有感情的朗读文章，还要教会他们怎样去默读。一般情况下，被选入教材的文章通常是中国文学里面比较有代表性的作品。教师在进行上课的过程中要积极引导学生体会默读的意义。教师可以通过感情朗读，让学生闭目体会其中的意境。因为默读可以边读边思考，对于如何把握作者的思想感情，文章的难点有很大的提高。所以，应该提高教师对于引导学生默读的标准。教给学生一些阅读的方法，从而提高学生的阅读能力，让学生思维能力能够得到发展。让学生通过阅读来记住规律，从而提升学生的思维能力。