王佩

【摘要】会计专业需要经过科学、全面的实践，才能对会计理论进行验证，如果只是将理论教学作为教学的重点，很难对学生的能力进行针对性的培养，需要将理论与实践进行结合才能使学生进行有效的学习。实训是会计专业学生进行学习的核心。因此，必须结合实际需要造校外建立实训基地。学生可以在理论学习的基础上，在校外实训中提高实践能力，如此进行循环可以为社会培养更多专业的会计人才。

【关键词】能力本位 会计 校外实训 基地建设

前言：校外实训基地建设可以从根本为学生实践能力培养创造广阔的空间，也是提高学生综合能力的主要场地，学生通过校外实训，可以在实践中培养自己的就业能力，使自己可以更好适应社会发展变化，发挥能力本位理念的真正价值和作用。

一、建立会计专业校外实训基地的意义

（一）建设应用型专业的基础

应用型专业具体来说就是培养专业能力强的人才。会计专业的学生在进入工作岗位后需要尽快适应环境变化，將所学知识应用于实际工作中，如果想要建设应用型专业，就必须建设校外实训基地。学校通过与企业进行有效的合作，在此过程中可以使学生学习到的理论在实践中进行再次的巩固。学校与企业可以共同发展。

（二）培养应用型人才

会计校外实训基地可以使企业与高校保持紧密的联系，使学生可以在实践的过程中获得基本的工作能力，尽快适应未来社会的发展变化，使学生可以快速找到工作，塑造高校的整体形象。校外实训基地的建设可以通过引进企业人才在学校进行任教，学生可以在实践中对社会有重新的认知，同时，学生可以在校外实训基地锻炼语言和表达能力，对真实工作场合中的情况有必要的了解，掌握会计专业的工作处理方法。

二、校外实训基地的改革优化

（一）理论和实践的改革

以往高校与企业进行合作时，并没有保持紧密的联系，与学生培养产生偏差，用人单位不能与高校保持一致的目标，用人单位仅仅只是看中学生的工资较低，与学校的专业实践能力培养安全脱离。因此，在进行改革时，需要将理论和实践教学作为改革的重点，使实践与理论可以进行紧密的融合，对学生进行科学、规范的培养。随着企业用人数量的不断增加，对于人才的能力也提出了更加严格的要求，具有较强的应用能力和实践能力是目前人才培养的关键点。为了使人才更好适应未来的工作需要，需要使人才在企业中得到充分的锻炼，使学校人才培养方案制定更加符合企业发展实际。能力本位下的校外实训基地建设不能离开企业的支持，需要企业与高校对学生的毕业论文和训练项目等进行共同的指导，对学生给予客观性的评价。

（二）师资队伍建设的改革

能力本位理念下的校外实训基地建设必须拥有强大的师资队伍支持，以往的校企合作只是以校园内外为主要的环境，对于校外导师很少涉及，没有使其真正的进行参与。能力本位教育的主要目的就是为用人单位培养专业的人才，以学生的实际能力培养作为职业教育的基本。师资队伍在进行改革时，需要向“双师型”教师方面进行转变。

因此，高校在对实训基地进行建设时，需要拥有足够的师资力量，并积极鼓励教师参与企业发展，使教师可以加强实践能力，拥有更多的实践经验，并结合用人单位实际需要开展针对性的教学，提升教师专业能力。校外合作双方需要保持紧密的交流，使校企可以在师资队伍培养方面得到有效的提升，吸引更多的专家参与实践教学。为学生的职业能力提高创造良好的条件。

三、能力本位下会计专业校外实训基地实践模式

校外会计专业实训基地建设主要就是学校与企业进行合作，对人才进行培养，对以往的合作模式进行了彻底的改变，同时对学生的能力培养更加关注和重视。这种校外实训基地，可以对学生进行针对性的训练，对学生的关键能力进行专业的培养，从而达到实训的目的。校外实训基地主要的培养重点就是职业和素质教育。

（一）制定以能力本位为理念的统一培养计划

应用型大学应该对人才培养的主要原则进行明确，与企业进行深入的合作，使校外实训基地可以有充足的资金进行建设，使建设速度逐渐加快。使用人单位可以对校外实训基地建设更加支持。在对培养计划进行设置时需要用人单位与财务部门的管理人员共同进行商议。使人才培养方案更加具有实用性，使学生进入工作岗位后更好发挥自身优势，为企业创造更多的价值。避免会计专业学生进入社会后，由企业进行培养，为企业减少人才培养的资金投入，为企业发展提供人才基础，使高校可以拥有更加良好的形象。

（二）共同管理和培养学生

在对基地进行建设时，离不开管理机构的帮助和支持，校外实训基地可以成立专门的管理部门，管理部门主要成员可以由教师和用人单位人员共同组成，对日常事务和学生实践学习进行统一的管理，学校主要就是对学生进行教育，基地对实践技能进行教育，例如会计电算化等课程。同时基地还需要对人才培养方案的实施进行督促，对会计师兼职教师聘任进行专业的考核等。

（三）互助互利多元化合作

校外实训基地在对学生进行针对性培养的基础上，还可以将企业与高校之间的优势进行有效的结合，加强合作力度。用人单位需要对自身财务人员的专业知识进行强化，例如开展会计培养等。学校也可以利用用人单位这一平台，对教师进行企业兼职给予更多的鼓励，使其可以从根本提升实践技能。同时，校外实训基地还可以针对社会需要，开展多元化的服务。

结论：综上所述，会计专业校外实训基地建设，已经成为当前会计专业人才培养的主要方式。基于能力本位理念下建设的基地具有很多的功能，满足学生对于能力的需要，同时又可以为用人单位培养更多的专业人才。不过校外实训基地建设需要花费很多的时间，系统性较强，需要多方和合作和协调，并持续进行坚持，才能使校外实训基地建设的更加完善。

参考文献：

[1]杨敏，廖良林. 高职会计专业校外实训基地建设的困境及对策[J]. 财会通讯（学术版），2018，12（06）：158-160.

[2]严金波，朱艳芬，刘欢欢. 能力本位下会计人才培养研究——应用英语（财经方向）[J]. 财会通讯，2018，09（15）：153-156.