林琳

【摘要】应用型本科商务英语专业的开设虽已十分普遍，然其相对滞后的教学手段难以培养出更多的符合市场需求的商务英语专业人才。本文分析了商务英语专业存在的问题，提出了具体对策，为全面提升商务英语教学，培养高素质复合型人才奠定基础。

【关键词】应用型 商务英语 问题 对策

1引言

随着全球经济一体化和国际化的进一步加深，商务英语的实用性和适用性都有了进一步的提升，当前社会急需既有语言背景又有商务专业知识技能背景的人才。为了适应社会的发展，越来越多的本科院校开设了商务英语专业。然而，随着大规模的开设，商务英语专业也应运而生了许多问题，且迫在眉睫需要解决。

2应用型本科商务英语专业存在的问题

2.1人才培养目标

很多本科院校一直遵循教育部的人才培养目标，以传统的英语语言为主，然而当今社会对人才的需求越来越细化、专业化，传统的英语专业本科毕业生的知识结构以英语语言文学为主，其商务和贸易知识的储备僵化，跟不上时代的发展，人才的知识结构与社会对人才的需求有较大差距。因此，商务英语本科专业的人才培养目标有待进一步明确。

2.2师资力量

商务英语本科专业不仅要求教师具备扎实的语言基本功和应用技能，也要求教师具备广博的商务知识储备和丰富的实践经验。然而就目前商务英语专业教师队伍而言，很多教师都是英语语言文学等专业毕业，没有系统地学习商务知识，金融、贸易等方面的实践经验也不足，这样势必就会在对学生的实践教学中显得捉襟见肘。因此，现有的师资力量完全不均衡。

2.3课程设置和实习实训基地

多数高校在课程设置上仍然以语言为主，商务能力被作为标签处于补充地位，真正将跨学科的方法与理论有机结合在一起的课程少之又少。有些課程分配的实践学时相对不足，而且缺乏连贯性，这样势必导致学生对专业知识掌握不够系统，在很大程度上影响培养效果。同时，现有的实习实训基地缺乏针对性和固定性，不能满足商务英语专业学生的需求。

3商务英语专业存在问题的解决对策

3.1国家教育政策引导下明确人才培养目标

随着经济发展，大量外资企业融入我国，对商务英语人才的需求量逐步上升。我们制定的培养目标应该贴近本地实际，进一步明确其可实施性。我们培养出的学生既应具有国际视野，掌握扎实的英语基本功，熟练国际商务知识与技能，又要了解国际商务活动规则，通晓国际商法，具备较强的跨文化商务谈判的交际能力和较高的人文素养，更要培养出参与国际竞争与合作的复合型、创新型人才。

3.2完善商务英语师资团队建设机制

理想的师资团队应该是一支学缘结构合理、教研能力较强、知识结构平衡、商务实践经历丰富、可持续发展的团队。针对现有不足，首先，要加大培养“双师”型教师的力度，鼓励教师利用“学术假期”或“实践假期”到企业进行挂职锻炼，增加行业经历;其次，要建设教研的学术梯队，包括年龄、职称和经验等多个方面，起到传帮带的作用;最后教学团队的知识结构要合理化，每位教师都可以选择不同行业、不同企业进行经验积累，从而都达到对学生的多元化、多方向培养。

3.3优化课程设置，大力拓展实习实训基地

在不影响语言技能课程的前提下，适当对现有课程设置进行科学合理的变动，建议增加国际贸易实务、商务英语谈判、国际商法等某些商务专业课的学分权重，同时采用一定的教学方法和措施，将跨学科有机结合。加强校外实习实训基地建设，选择有针对性且资质好的固定企业资源进行校企合作。另外，学校应对企业的授课导师进行严格考核，为真正能为学生传授好知识的校外导师创造便利条件，更要激励校内教师多与其进行有效交流，真正做到理论与实践相结合的知行统一。

4结语

商务英语作为一门新兴的学科，其属性的多元化造成了学科教学和人才培养的复杂化，也让该专业的教学和改革成为了一项长期的、动态的研究。虽然改革中必然会遇到很多的困难，但我们也必将坚定信心。既不能只注重商务专业知识而忽略语言学科自身的属性;也不能只注重语言培养而轻视对商务知识的系统掌握，从而使得专业和语言知识界限模糊。相信在广大教育工作者的不断摸索与进取中，必定会为社会培养出更加优秀的商务英语专业人才，让他们在各自的工作领域中大放异彩。

参考文献：

[1]赵应吉.应用型本科商务英语人才培养的几点思考[J].商场现代化，2007（3）.

[2]仲伟和.高等学校商务英语本科专业的定位[J].改革论坛，2015（1）.