□赵素洁 山东省临沂市信息工程学校

流行音乐以通俗性、广泛性、直观性得到中职学生喜欢，教师应从流行音乐的特征出发，基于学生的兴趣需要，把流行音乐合理地融入中职音乐课堂。

一、流行音乐对中职学生的主要影响

（一）易于学生接受

流行音乐以通俗易懂的唱词和市场化的创作风格吸引了学生群体的注意力。流行音乐没有太高深的含义，运用的是日常生活中熟悉的音乐故事与场景，因此更容易打动中职学生。由此，流行音乐以其与学生生活相适应的主题内容以及便于传唱的特征，对中职学生的影响力相对较大。

（二）拓展学生的音乐文化视野

流行音乐的唱词过于直白，流行音乐的流传具有阶段性特征，虽然在很大程度上反映了人们当下的心理状态，符合大多数人的心理与情感需要，因此可以在一段时间内引发受众共鸣。虽然流行音乐的形式多样，而且内容具有新奇特征，满足了学生的好奇心理，但其深邃性不够。教师还要基于流行音乐的特征对学生的思维行为进行引导，基于流行音乐实现音乐文化素养的熏陶，通过流行音乐拓展学生的音乐文化视野，以达到提高学生音乐欣赏水平的目标。

二、中职学生音乐学习的主要问题

（一）缺乏良好的音乐基础

中职学生的音乐基础能力不足，大多数学生未经过系统的音乐知识与技能训练，学生的音乐基础知识较为薄弱。不少学生缺乏对各种音乐学习活动的兴趣，往往沉浸在自己的音乐认知里。

（二）教学内容较为枯燥

中职音乐教学的主要目标在于陶冶学生的思想情感，实现学生对音乐观与价值观的转变。音乐教材中的内容以传统经典的音乐曲目居多。教师教学时没能从学生的兴趣点出发，有时超出了学生对音乐的认知能力，不能达到教学目标。由于学生的音乐基础能力较差，音乐学习兴趣不足，教师若不能根据学生的个性需要选择针对性的音乐教学素材，不利于学生充分掌握音乐知识，影响了音乐教学的质量。

三、流行音乐与音乐教学融合策略

（一）转变音乐教学理念

教师应转变中职音乐教学的理念，注重在课堂上广泛汲取各种音乐元素的精华，切实把流行音乐的元素与中职音乐课堂教学内容联系起来。首先，教师应引导学生有效地欣赏流行音乐，促进学生以正确的视角对待和欣赏流行音乐，积极在课堂上进行经典流行音乐的宣传与展示。其次，还要组织开展一系列课外实践活动，注重促进学生了解流行音乐的内涵，能够深挖流行音乐的现象，基于流行音乐促进学生了解音乐基础知识和掌握音乐实践的基本方法。最后，教师应引导学生正确地审视流行音乐的热点现象，能够以正确的音乐理论对流行音乐的现象进行分析，让学生在了解流行音乐史的基础上形成正确的音乐观。

（二）丰富流行音乐素质

促进学生基于流行音乐更好地学习音乐知识，提高学生的整体音乐文化素养，还要谨慎选择流行音乐素材，注重结合课内教学任务使用流行音乐教学元素。教师应通过流行音乐激发学生兴趣，切实选择有艺术性和文化内涵的流行音乐作品，基于主题内涵选择流行音乐，进一步让学生在不同风格与主题的流行音乐中学习音乐知识。教师还要引入关联流行音乐进行课内知识的对比教学，基于同样的乐器进行古典与流行的对比，通过现场弹奏的方式让学生进一步认识流行与传统的本质，从而达到调动学生主动性，引导学生广泛汲取音乐知识的目标。

（三）丰富教学活动方式

把流行音乐与课堂音乐教学结合起来，应丰富流行音乐的教学活动形式，在充分调动学生兴趣的基础上引导学生通过流行音乐更好地关注音乐知识。首先，教师应组织开展丰富的课外实践活动，注重运用微课的方式鼓励学生收集流行音乐现象，引导学生自主钻研和探索流行音乐现象，提高学生对流行音乐的理性认知；其次，在课堂上组织开展一系列的实践探索创作活动，鼓励学生在流行音乐的影响下进行音乐实践。展示流行音乐的创作过程，鼓励学生基于课本的理论知识进行流行音乐的实践活动；最后，还要组织开展一系列趣味性的比赛活动，运用情境教学、实验教学、互动教学的方式，共同探索流行音乐的现象，引导学生依靠自己的力量挖掘探索，达到提高教学有效性的目标。

促进学生更深入地关注流行音乐现象，通过流行音乐引导和优化学生的音乐观，传授必要的音乐表达技能，还要把流行音乐与课堂教学内容深入联系起来，组织学生开展一系列的实践与欣赏活动，调动学生参与音乐学习的主动性，达到运用流行音乐进行音乐教学的目标。