龙小军

摘要：德育教育是教育现代化的重要内容。推进教育现代化必须与时俱进，开辟德育新思路，创新德育方法，提高德育实效，为学校德育工作注入鲜活的生命力。本文通过诚信银行教育模式在年级学生中的实践与探究，让学生获得全新的体验，获得了前所未有的愉悦感与成就感，思想品德，身心健康得到全面发展，培养健全人格，达到了很好的教育效果。

关键词：诚信银行初中学生德育管理模式探究

一、引言

“百育德为先”，德育是教育的灵魂。传统的学校德育工作缺乏社会实践性，没有与家庭、社会很好的结合，教育方式单一，导致德育的实际效果不甚理想，德育工作面临机遇和挑战的双重考验。而且随着社会的进步和发展，学校德育工作也出现了许多新情况、新问题。学校德育工作要适应教育现代化的来临，亟需在“创新”上下功夫。越来越多的学校开始意识到德育创新的重要性，大胆创新学校德育工作，积极探索德育工作的新途径、新方法，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，其中诚信教育就是一种受欢迎的创新管理模式。教育部在2004年就颁布了《教育部关于加强中小学诚信教育的通知》，可见诚信教育的意义深远且重大。

“诚”诉诸内心的真诚、不欺诈、无虚妄;“信”强调言为心声、言行一致。诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石，是中华民族传统美德，是古今中外民族文化的历史积淀。诚信教育要从娃娃抓起，初中学生的生理年龄、思维、心理成熟度都相对较低，但记忆力与行为模仿能力较强，这时如果能够以正确的道德观念去影响他们，去教育他们，必然会对他们的思想与行为产生积极的促进作用。

基于以上背景及启发，笔者学校在德育工作中突出“誠信”主题，积极探索创新，与宣传、教育、银行等有关部门合作共建，在学校创立“诚信银行”。就是开辟德育新思路，创新德育形式，构建学校德育特色的一种有效探索。

二、概念的界定

笔者学校“诚信银行”是一家虚拟的“银行”。“银行”的存单是一份学生的诚信档案，每个学生在“诚信银行”开设诚信积分账户，学校在每个账户存款100万元（诚信币），学生在德育考核与诚信银行汇率是一分为1万元。根据学生的诚信行为，老师在学生账户的“收支存”明细表上作好记录，守信加分，失信扣分。加减分的考评细则，涉及学生在学习、纪律、生活等方面内容。借助“诚信银行”记录学生诚信行为是推动学生管理科学化、制度化，促进学生以学为主，德、智、体、美、劳全面发展的一种形式，能有效地激励学生诚信守信、奋发向上的精神。同时通过诚信银行的一系列实践活动，通过与银行合作，让学生获得诚信银行的真实感，最大限度地调动学生追求德才兼备的积极性，从而也促进了对年级学生的有效管理。

那么如何在初中年级学生中实施好诚信银行这个管理模式呢？

三、学生管理新模式探究

㈠德育管理诚信量化考核

1.根据学生的诚信行为，每个年级，每个班主任在学生账户的“收支存”明细表上作好记录，守信加分，失信扣分。根据学校加减分的标准，各班再根据自己班的实际情况，对学生学习、纪律、生活等方面，制定详细的考评条例。具体加分、减分内容及积分余额情况，每周公布一次结果，做到公平，公正，公开透明。每个月在班级诚信银行专栏里公布四项内容：诚信银行管理储存条例，诚信银行对账明细表，诚信名言，班级诚信明星光荣榜。年级每个月汇总各个班推荐至年级的年级诚信明星形成年级诚信明星光荣榜并在年级专栏公布。

2.学生的诚信币分数低于60万时，班主任、级长根据实际情况召开自律班会议，集中教育，规范行为，有时也约见家长，家校形成合力对学生进行纪律教育，帮助学生提高诚信度。笔者年级每学期召开一次自律班教育会议，一次家长会议，还有诚信专项家访活动，受教育的学生达50多人次，起到了明显的教育效果。

3.学生在诚信银行的诚信积分成为期末评选“三好学生”、“优秀班干部”、“诚信明星”“最美学生”等各类评优、评先活动的定量依据;对被评为校级“诚信明星”的学生，学校召开表彰大会进行表彰。笔者年级李文婷，陈建如，蔡颖昕，吴炜杰，黄振钿，徐景栢等同学表现突出，多次获得班，年级，校级诚信明星称号，并获学校的其他多种奖项，成为全级学生学习的楷模。

4.充分利用好《诚信银行成长档案》。这本小册子用来记载学生三年里的收支明细表，自我评价，同学评价，老师评价，以及期末班主任的总评价等，它记录学生诚信教育的效果，形成详细的跟踪档案。要求所有老师，学生高度重视，认真对待，细心填写，力求做到客观，真实，使其具备分析参考价值。

㈡德育教育实践活动

1.每学期年级各班举行一次诚信教育和一次诚信考试的主题班会，引证据典，展开讨论，深入理解什么叫“诚信”，怎样做才算是讲诚信。通过正反事例让学生意识到诚信的重要性。班级创设诚信环境氛围，班级黑板报、格言、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容设计。

2.每学期举行一次诚信手抄报与诚信板报的设计活动，年级对各班的设计进行评分，让学生既提高了对诚信的认知度，又培养了他们的动手操作能力。

3.在年级举办诚信主题征文比赛活动，对优秀作品进行表彰并在年级内进行优秀作品展，营造诚信做人的年级氛围。

4.在年级公众场合开展征信宣传活动，大力宣传诚信教育内容、要求和意义，形成“人人知诚信”的良好氛围。使学生养成“以诚信为荣，以失信为耻”的态度，让学生每天说诚信话，做诚信事，让诚信教育润物细无声，在潜移默化中形成。

㈢积极参与金融“教学+体验”第二课堂活动

学校诚信银行模式融入了行校合作的元素，使学生多了一种体验。笔者年级让学生积极参与到一系列金融活动中去。例如参与银行开设的增长金融知识、提高征信等的精品课堂，参与银行部门对我们诚信银行教育成果总结会，让诚信明星去银行体验做大堂经理等金融服务生活。笔者年级还特意邀请了银行讲师来本年级进行金融知识讲座及有奖竞赛活动，让年级每个学生都受益。会场上学生非常开心，兴奋，积极互动，踊跃发言，展现自我。

四、诚信银行教育的成效与反思

通过对学校诚信银行模式在年级学生的探索实践，笔者年级各班的学生非常喜欢这种模式。他们觉得这种德育教育方式让他们感受到快乐感，人格受到尊重，所以很乐意接受。

1.通过诚信量化管理，学生在老师的关爱下，公众的监督下自觉规范自己的行为，反省自己做的不足之处。分数低了就想办法多为班级，年级做好事。尤其是分数接近60万或低于60万的，在同学，老师、家庭的合力下，都会自觉不自觉地想办法让自己加分，提高自己的诚信度。例如七A10班的林耀圳同学平时经常迟到，课堂扰乱纪律，而且脾气暴躁，有暴力倾向，时常用拳头伤害同学，诚信分几乎扣完破产。通过集体帮扶，约见家长等多方教育，他终于有所反省，意识到自己的行为完全与中学生的要求格格不入，决心痛改前非，并逐渐有了进步。笔者年级几十人次的帮扶教育达到预期的效果。

2.通过一系列形式多样的德育教育实践活动，学生不但多了课外活动，可以缓解学习压力，而且这些教育活动寓教于乐。学生不但在快乐的氛围中受到教育，而且培养了兴趣，锻炼了能力。笔者年级A8，A11学生原来学生基础薄弱，各种问题学生频有发生，但通过让他们多参与诚信教育各种活动，整个班学生的风貌完全改观，形成了正能量十足的班级。年级相当部分无心向学，调皮捣蛋的学生在活动中找到了成就感，树立了自信心。笔者年级所有班级期末都被评为文明班级，榜样力量树立起来了。

3.行校合作，金融知识进校园，不但普及了金融知识，拓宽了学生的视野，而且让学生真真切切地感受到现实社会中的诚信、征信的重要性，触动了他们的心灵，自然就容易接受学校诚信德育教育。金融课堂，银行体验，接受银行奖励等使学生找到了成就感与快乐感。这些都激发了学生在平时的学习生活中有意识地端正品行，遵规守纪，努力提升自己的诚信度和思想境界。

但在实践过程中也有些不足之处值得反思。由于各方面的因素，有少部分学生不太积极参与诚信银行各种活动，行为上仍然我行我素，存在心理问题。对于此类学生必须分析其心理状态，立表造册，跟踪指导，使其慢慢转化。

结语：在新形势下，探究有效的德育教育模式是我们每个德育工作者的责任。笔者年级学生通过实践“诚信银行”德育管理模式，乐在其中，获得了前所未有的愉悦感与成就感，思想品德，身心健康得到全面发展，培養了健全人格。只要我们继续践行，不断总结反思，优化这种模式，相信学校培养学生“立德树人，诚信治学，诚信做人”的行为品质的目标一定能走到一个更高的境界。