【摘要】我国有着五千多年的文化历史，这也造就了我国传统文化源源不断地发展，民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分之一，传承民族音乐对促进我国传统文化的发展有着必不可少的作用。《音乐新课程标准》中已经明确提出：“要求学生能够对我国民族音乐文化予以了解，以激发学生热爱祖国、热爱民族、热爱音乐的艺术情感;并强调在音乐课堂教学中突显民族音乐的固有地位”。然而当前的高职音乐课堂中对于民族音乐的重视程度并不是想象的那么高，所以要通过积极地引导与教育，将民族音乐文化融入到高职音乐课堂教学中，弘扬传统音乐文化，促进我国传统音乐精神的发展。所以本文通过分析高职音乐课堂教学的现状，提出了弘扬民族音乐文化，促进民族音乐文化融入音乐课堂教学的措施。

【关键词】民族音乐文化;高职音乐课堂教学：探究

【中图分类号】J607                            【文献标识码】A

随着时代的发展，除了需要物质方面的满足之外，更需要的是精神文明建设。利用音乐课堂来弘扬民族音乐文化，是学生通过学习民族音乐，可以了解我国的传统文化，从而增强民族意识。但是随着文化的逐渐融合，民族音乐也受到流行音乐文化的冲击，很多学生热衷于学习流行音乐，对于传统的民族音乐文化却嗤之以鼻，尤其是在高职音乐课堂教学中，对于传统音乐文化的学习内容偏少，从而影响到了传统文化的传承与发扬。因此，必须通过积极的引导和教育，使学生正确地欣赏民族音乐，提升学生对于民族音乐的兴趣。

一、民族音乐文化融入高职音乐课堂的必要性

高职教育看重的不仅仅是知识的传授，更重要的是通过知识来学习到其中包含的文化，以此来提高自身的应用能力，树立正确的人生观与价值观。民族音乐作为传统的文化之一，对弘扬中华民族的传统文化，促进文化传承有着必不可少的作用。这种传统文化的传承需要通过教育来实现，民族音乐的内涵比较丰富，民族音乐中包含的许多作品对学生提高音乐素养有着很大的帮助。随着世界文化的逐渐融合，我国的音乐文化也受到了不同程度的冲击，应该保持住民族音乐文化带来的丰富內容，并且希望通过在高职音乐课堂中融入民族音乐，可以丰富高校的音乐教学内容，给传统的流行音乐中融入不同的色彩，从而发挥音乐对人的教化作用，促进高职生形成积极的爱国情怀，传承传统文化。

二、当代高职音乐课堂教学的现状

（一）民族音乐思想意识不够深入

在现阶段的高职音乐课堂教学中，主要以欧洲音乐理论作为基础开展教学，在音乐欣赏方面也选择了以欧洲音乐为主。对于音乐专业的学生，选择民族音乐作为主专业的人数相对于较少，对于非音乐专业的学生在学习音乐时，大多也已学习欧洲音乐为主。在总体上来说，大部分的音乐理论都是效仿欧洲音乐体裁，对于我国传统的民族音乐并没有深入性的学习。这种思想观念也影响到了民族音乐文化的传承，阻碍了我国传统文化的发展和进步。

（二）师资力量不够

教师是民族音乐文化传承的主要力量，对影响学生学习民族音乐有着重要的作用。由于外来文化的冲击，使得民族音乐文化的学习不够纯粹，大多数的教师都是兼顾流行音乐以及民族音乐，而真正对民族音乐深入研究的教师却少之又少。再加上很多高校的音乐教师年龄较大，虽然他们有很好的授课经验，但是由于年龄差的影响，很多教师在音乐教学过程中不能够把握住学生的心理思想，使得学生对于民族音乐的兴趣无法提高，因此直接影响到了民族音乐文化的传承。

（三）教学目标不够明确

要想在高职音乐教学课堂里深入学习民族音乐，就要有一个明确的教学目标。在课上学习传统的民族音乐时，仅仅为了完成教学任务而学习，在鉴赏音乐时也仅仅是欣赏完传统音乐后，进行自由学习。教学目标作为一节课堂的重中之重，具有督促学生学习，提高教学效率等重要作用，一堂课没有明确的教学目标，会影响到传统民族音乐的教学效率，阻碍民族音乐文化的传承。

三、促进民族音乐文化融入高职音乐课堂教学的措施

（一）深入了解，激发兴趣

兴趣是最好的老师，要想使民族音乐文化积极的融入到高职音乐教学课堂中，首先要激发学生对于民族音乐文化的兴趣。可以先从介绍民族音乐开始，民歌属于民族音乐重要组成部分之一，也是具有代表性的一种民族音乐。在音乐课讲解时首先要让学生了解，通过播放幻灯片的形式，比如藏族民歌，蒙古族民歌，高山族民歌，朝鲜族民歌等形式，让学生初步了解不同民歌形式的特色;然后教师通过讲解的形式来激发学生对于民族音乐的兴趣，在民族音乐教学时，要多方面查阅资料，尤其是对于细节性的问题，比如民歌中“啊索啊索马里拉”的意思，要充分帮助学生理解少数民族的风土文化，让学生感受民族音乐的意境;随后，可以给学生展示民族的风情特色，同时通过PPT向学生传达传统文化的特色，从而让学生直接感受音乐，产生共鸣，调动学生对于传统民族音乐的积极性与兴趣，丰富学生知识。最后就要开始真正的表演了，因为民族音乐的律动性较强，这时可以通过带动学生舞蹈和歌曲同步的形式，来活跃课堂气氛，鼓励学生对民族音乐产生兴趣，促进民族音乐的传承和发展。

（二）创新教学方法，提高教师的专业素养

对于传承传统的民族音乐文化，教师是必不可少的重要人物，教师作为课堂的设计者和组织者，他的教学水平以及专业素养直接影响到了传统音乐文化的传承效果。因此在高职音乐课堂教学中，教师要不断提高自身的专业素养，不断学习丰富的民族文化知识，在进行备课时，要多查阅参考资料，深入了解传统民族音乐文化，找到民族音乐与流行音乐的异同点，反复练习民族音乐，找准切入点，以引导学生在掌握作品的同时，理解其背后的思想感情。除此之外，教师还要创新教学方法，传统的音乐教学无法带动学生的兴趣，尤其是对于高职院校的学生来说，更需要一种新型的教学方法来吸引学生对于民族音乐的积极性，从而促进民族音乐的不断发展。

（三）理解多元文化，深化民族音乐教学

在新课程标准的要求下，高职音乐课堂中要深化民族音乐教学。可以通过学习传统的民族文化，来逐步深化民族音乐，比如在讲到“戏曲、曲艺”时，可以先了解不同地区文化的特色，比如粤剧，豫剧等，不同地区对于戏曲的诠释也是不同的，通过了解不同地区的特色来激发学生学习民族音乐的兴趣。也可以通过电影的形式，让学生深化民族音乐，播放不同年代的电影背景音乐，然后让学生欣赏，并猜测出这是何种类型，这样可以引导学生在了解电影音乐种类的同时，还能够感受到不同民族音乐带来的不同特色。通过学习民族音乐可以培养学生的爱国情操，增强民族意识，提高学生的审美观念，还能够拓宽学生视野，有利于学生的发展。

四、总结

随着我国时代的不断发展，我国传统文化受到了巨大的冲击，民族音乐作为传统文化的重要组成部分，具有促进传统文化传承与发展的重要作用。所以在当今迅速发展的世界，如何传承民族音乐文化成为了我们当下应该考虑的问题。在高职音乐课堂中融入传统音乐，让学生对传统音乐文化有所了解，并且希望新一代年轻人通过传承民族音乐来带动我国传统文化的不断发展，为我国传统音乐文化的传承增加一份力量。

参考文献

[1]吴旦.试论传统音乐在高职音乐教育中的传承对策[J].音乐时空，2015（23）：131.

[2]钟音.中国传统民族音乐在中学音乐教育中存在的问题和对策研究[J].音乐时空，2015（21）：153.

作者简介：牛飒飒（1972—），女，汉族，陕西人，广东肇庆学院音乐学院副教授，音乐教育硕士。