张怀东

和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展。”因此，为了给学生创设和谐的校园环境，促进学校和谐发展，必须抓好校长、教师、家长这三大砝码，进而落实“立德树人”根本任务。

校长：树立一个理念，强化两种意识

校长是学校的灵魂。学校管理的核心就是在校长的引领下，去影响教师、发展教师、成就教师，进而实现“培养全面发展的学生”的教育目标。

树立“以人为本”的理念，让学校彰显活力。校园是教育人的主阵地，培养什么人、怎样培养人，是教育的核心问题。因此，和谐校园建设的核心是以人为本，即教育以学生为本，办学以教师为本，才能全面贯彻教育方针，促进人的全面发展。

“教育是塑造人的事业，要以学生发展为本，塑造他们的美好人生”。每个教育工作者一定要明确孩子是教育的出发点，这就要求我们必须遵循学生发展和人才成长的规律来办学，着眼于学生德智体美劳的全面发展。作为校长，既要宏观统筹学校工作，又要抓好学生的全方位培养任务，既要致力于学生的现在，又要着眼于学生的未来，关注每一个生命的健康成长，为学生的幸福人生奠基。

同时，作为一校之长，必须牢固树立全心全意依靠教师办学的理念，千方百计调动教师的工作积极性，促进教师不断成长，不断提高升专业素养。同时，竭力挖掘身边的典型，引导教师形成“少一点自我，多一点集体;少一点应当，多一点感恩;少一点独赏，多一点分享”的行为准则，树立积极向上的工作观和价值观。通过聚焦课改、磨课、赛课等课堂管理，不断提升教师课堂魅力指数;通过聚焦读书、研讨、文体等活动，不断提升教师的综合素养;通过聚焦评价、展示等活动，为教师搭建魅力展示的舞台。

教育的本质是育人。校长在办学中必须坚持“以人为本”的理念，着眼于人的发展，激发人的热情，这样，学校才会魅力四射、活力十足。

强化实干意识和创新意识，让管理充满底气。有什么样的校长就有什么样的学校。校长的办学思想，甚至一举一动都会影响学校的发展和走向。为此，校长在不断提高自身修养的同时，还要强化实干意识和创新意识，让管理更有底气。习近平总书记指出：空谈误国、实干兴邦。教育也来不得半点虚假，如果校长只有办好一所学校的理想，没有实干精神，理想是不可能变成现实的。因此，校长要牢固树立实干意识与担当意识，立足实际，脚踏实地做好本职工作，尽心尽力谋求学校发展。随时关注师生成长，以更多的关爱赢得师生的信赖。

创新是一个民族进步不竭的动力。对学校而言，从大到特色的创建、教学模式的变革、绩效考核制度以及考勤制度的不断完善，小到教师备课、作业布置与批改、培训、例会、流动红旗评选等的改变，都是学校教育创新的着力点。创新与改革是时代进步的特征，唯有创新才能实现高品质的发展。

在学校发展的进程中，校长是掌舵人，要立足人的成长，坚持“实干就是能力，创新就是水平”的原则，在学习中不断创新，在实干中勤于思考，与学校共荣辱，与师生共成长，在发展学校的同时成就自己。

教师：落实一个任务，协调两种关系

和谐是当今时代的主旋律。和谐校园建设不仅要有先进的办学理念和优秀的校园文化，更要有融洽的人际关系。孩子的成长，“教”在学校，“育”在家庭，因此，落实“立德树人”根本任务，协调好师生关系和家校关系，是每个教师的职责所在，也是促进校园和谐发展的关键。

文化铸魂，引领学生形成正确的人生观、价值观。学校是学生成长的摇篮，是落实立德树人根本任务的主阵地，教师是落实立德树人根本任务的重要力量。全面落实立德树人根本任务，是时代赋予教育的崇高使命。一个合格的教师，应该时刻与文化同行，用渊博的学识、儒雅的谈吐、高尚的追求来感染、熏陶学生。这样的教师站在讲台上，就会放射出智慧的光芒，让学生感受到文化的魅力和恒久的力量。教师的教育情怀、高尚的师德仁心、自觉的自我修养使他们身上散发出非凡的道德力量与人格魅力，成为学生道德修养的镜子，引导和帮助学生把握好人生方向。教师在人际关系、工作态度、教学风格等方面的榜样作用对学生产生积极的影响，进而引领学生人生观和价值观的形成。

爱生如子，建立和谐的师生关系。师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻都在影响着教育的过程和结果。爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种境界，只有注入了爱生之情的教育才是有效的教育。古人云：“亲其师，信其道。”即只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。由此可见，教育是否成功，离不开良好师生关系的建立。只有把学生当做朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育的成功。所以，和谐良好的师生关系应当是尊师爱生、教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的和谐而亲密的关系。在师生关系的相互作用中，作为老师应该是学生的良师益友，关心、尊重、爱护学生;作为学生也应该有积极的态度，只有这样才能建立起和谐良好的师生关系。

相敬如宾，构建和谐的家校关系。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在深化教育改革今天，首先必须寻求的合作也是学校与家庭的合作，只有教师和家长相互尊重，相互配合，形成“你帮助我，我帮助你”的和谐景象，才能形成教育合力，共同助力孩子融入社会，学会生活，学会学习，学会感恩，成为德智体美劳全面发展的合格人才。

学校教育和家庭教育是教育天平上的两个砝码，无论哪一端失重，天平都会倾斜。加强家校合作，努力实现家校共育，从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来，真正成为全面发展的接班人。

家长：明确一个目标，培养两种习惯

言传身教，促进孩子健康成长。在孩子成长的道路上，家长要明确，自己是孩子的第一任老师，也是最重要的终身老师，与学校的共同目标都是促进学生健康成长。因此在孩子教育问题上，言传”固然重要，而“身教”却是春风化雨，润物无声。正如马克思所说：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。”纵观古今中外，家教与门风给予孩子的影响是不可估量的。良好的家风熏陶，父母的榜样示范最为重要，“曾参教子”“谢安教子”的故事提醒着每一位家长，自己的品行习惯、一言一行无时无刻不在影响着孩子的成长。也就是说，要想孩子成为怎样的人，家长首先要成为这样的人。同时，要关注孩子在成长中的无数个第一次，对于犯错行为的第一次要及时抓住、正确引导，要用爱心和耐心让孩子解开心结，打开心门，快乐健康地成长。

持之以恒，培养良好的生活习惯和学习习惯。著名教育家叶圣陶说过：教育是什么？往简单说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。人的一生要养成的良好的习惯很多，大致可分为两大类：一类是良好的生活习惯，如饮食习惯、起居习惯、运动习惯、劳动习惯等等，这些习惯的培养主要靠家庭教育。还有一类是良好的学习习惯，学习习惯包括预习习惯、专心听讲习惯、随时作笔记习惯、及时反馈总结习惯、随时阅读的习惯等等。这些习惯的培养学要家长协助學校培养。学生有了这种学习习惯，就具有了持续的学习力，走出校门后，还能不断地向社会学习、向书本学习。一个有良好的生活习惯和学习习惯的人，他的素养、气质、能力、水平就自然而然地凸显出来，这样的人一定能成就一番事业。

如何培养学生良好的习惯呢？关键是家庭与学校要同向而行，并持之以恒。一是良好的习惯养成藏于细微之处;二是良好的习惯养成不能太过繁琐;三是良好的习惯养成重在示范引领。面对日新月异的社会，家庭和学校除了给予学生丰富的知识和能力外，千万别忘了良好习惯的养成。

和谐，是校园教育教学管理追求的永恒目标。和谐校园建设的三大砝码——校长、教师、家长三者良好的人际关系，将会凝聚人心，团结力量，孕育希望，进而促进学校持续发展。

作者单位：榆林市电化教育馆