“匠人”在先秦时期的经典著作《周礼·考工记》里表述为：“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人之作也。”[1]在历史中的大部分时期，匠人在社会主流价值观中是被轻视的。2016年的全国两会上，国务院总理李克强在政府工作报告中强调“要培育精益求精的工匠精神”。在现代与传统的交织中，重提“匠人精神”是时代的必然。

“匠人精神”在不同的时代背景有着不同的解读，但始终坚守着一致的核心精髓。即“匠人精神”是生产者不断钻研打磨自己产品的一种精神追求，对自己产品保持敬畏的心态，具备始终如一、踏实肯干、精益求精、摒弃浮华等品质。查德·桑内特在其著作《匠人》中扩充了“匠人”的范围，将“匠人”从手工业者扩大到政治、经济、文化等领域中。赫曼·西蒙在《隐形冠军：21世纪最被低估的竞争优势》一书中揭示了德国之所以出口位居世界第一，其根源在于“隐形冠军”即“匠人”的重要作用。在高校思政课的开展中，其“隐形冠军”即教师同样发挥着中流砥柱的指引作用。工匠精神顺应了高校思想政治教育改革和创新的时代潮流，是推动高校思想政治教育工作前进的不竭动力。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面聚焦我国教育事业发展，召开了全国高校思想政治工作会议、全国教育大会以及学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，对新时代我国教育发展、高校思想政治工作、思政课改革创新以及人才培养等系列重要问题作出了科学回答。……