姚美娟 施平 叶邦银

一、引言

近年来，随着人工智能（AI）、区块链（Blockchain）、云计算（Cloud computing）、大数据（Big Data）等“ABCD”四项核心技术驱动的金融科技产业迅速发展，我国社会对审计专业人才有了更多需求，同时对审计专业人才的培养提出了更高要求。《江苏省审计人才发展中长期规划》明确提出，为了培养造就适应经济国际化和现代管理需要的高级审计人才，到2020年，在2015年已增加2000人的基础上再增加2000人。党的十九大报告提出“深化产教融合、校企合作”，2017 年 12 月 20 日国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》（国办发［2017］95号）（以下简称《意见》）对该要求进行了具体化。《意见》指出，为解决人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”问题，需要深化产教融合，发挥企业重要主体作用，全面推行产教协同育人，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。

审计业务活动始终追随着经济发展，并不断进行开拓、创新。随着审计环境、审计目标、审计内容等发生变化，审计专业学生也面临着更高的知识和能力要求。除熟练掌握系统的会计、财务管理、审计知识之外，还需具备经济学、管理学、法律等宽广的知识面和综合能力。校企合作，为培养高素质的审计专业人才提供了很好的平台。由于我国高校培养审计人才的部分功能缺失，因此高校必须按社会经济生活对审计人才的需求调整审计人才培养模式。为了更好地满足社会需求，南京审计大学与瑞华会计师事务所产学融合，充分利用企业和高校各自的优势、特色、资源，强强联合，产学深度融合、协同育人，解决了审计人才培养存在的实践短板、就业层次不高、教学经费不足等问题。……