肖莹

摘 要：在核心素养的教育理念下，小学语文阅读教学要不断进行优化创新。在小学语文阅读教学过程中，要想提高学生的阅读能力，教师就要结合新课改的教学方针借助多种教学手段来为学生丰富阅读情境，调动学生的阅读情感，从而有效提高学生的阅读水平。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学

可以说阅读教学在小学语文教学体系中具有非常关键的作用，小学正是学生为今后学习发展打基础的重要阶段，而语文科目承载着帮助学生识字以及良好的写作表达能力等重要基础，也是促进学生学科核心素养的重要途径。随着新课改教育改革的不断加深，为了培养学生在学习过程中的综合素质能力，需要教师不断创新阅读教学方式，针对未来的发展趋势不断提出优化策略。

一、语文学科核心素养的内涵

核心素养简单来讲就是学生应该适应社会和今后人生发展的重要品质。在语文学科当中来讲，首先是对语言知识的积累和运用，不断在学习语言内容的过程中实现积累，内化理解语言技巧的应用，从而提高对语言的应用能力;其次是对语言的理解能力，在学习过程中应把握住文章的关键信息和情感内涵;最后体现的是语文思维能力，学生将在阅读过程中展开丰富的想象，能够加以自身的理解对文章的人物和情节进行有效总结，能够用批判的思维去审视语文作品;除此以外，也体现在学生审美能力的培养上，让他们在生活和学习过程中善于发现美并欣赏美，不断提高学生的审美水平。

二、核心素養导向的小学语文教学策略

1.教师及时转变阅读教学理念。

在小学阅读教学过程中，教师要与时俱进，及时更新教学理念，当前一些教师仍然受到传统教学影响，采用灌输式的教学理念，这对提高学生的阅读思维、增强他们的理解力，都造成了一定难度。因此，教师应在阅读教学实践中不断进行反思和探索，重视发挥学生的主观能动性，引导他们积极地参与到阅读学习过程中。在教学过程中应鼓励学生进行自主思考，应尊重学生的思考方式和思考角度，与学生建立良好的沟通交流过程，不断提高他们在阅读学习过程中的自信心，从而促使学生更加积极主动地参与到阅读学习过程中。

2.培养学生良好的阅读习惯。

语文是学生今后学习发展的重要基础，只有打好关键基础才能帮助学生在未来的学习过程中变得更加高效，其首要任务就是帮助学生建立良好的阅读习惯，不断去激发学生在阅读过程中的理解能力。很多教师过分追求学生的阅读速度，这导致学生的学习针对性降低，阅读学习质量出现下降趋势。教师首先要提升学生的阅读理解力，这是一个漫长的培养过程，只有学生掌握一定阅读方法和理解能力的时候，才能考虑提高学生的阅读速度，教师要为学生不断去拓展阅读资料，与学生建立良好的互动关系，引导学生在阅读学习过程中养成积极严谨的态度，从而在阅读学习过程中不断加强创新思维和理解能力。

3.突出学生的阅读学习主体地位。

在核心素养的教学理念下，教师应将学生当做教学过程的主体，能够在课堂上建立自身与学生和谐的相处关系和角色位置，学生将出现在课堂的主体位置当中，而教师则在教学过程中起到对学生的引导作用，从而实现对阅读教学的创新发展。在阅读学习过程中，教师要学会为学生换位思考，了解学生的内心想法，尊重他们在学习过程中以不同的思维方式去进行思考，不断锻炼学生在阅读学习过程中的逻辑思维能力。语文是一门开放性的内涵学科，同样的问题在不同的学生思考过程中会得到多样性的答案。因此，教师就要鼓励学生以自身的角度思考问题，对于学生一些富有创造性的想法，要给予沟通和必要的帮助，同时给予学生相应的鼓励和表扬，让他们能够主动在阅读学习过程中“想自己所想，言自己所言”，要保证学生在阅读学习过程中思维具有一定的开放性，让他们的阅读过程更加积极，让他们的课堂主人感更强，从而帮助他们提高阅读水平。

4.联系生活开展阅读教学活动。

小学语文课本中的内容从根源上来讲是源于生活的，其真实内涵反映出了生活的本质。因此，语文教师在教学过程中应与生活实际进行密切的联系，这也正体现了核心素养的教学理念，教师应引导学生在阅读学习过程中进行生活化的思考，帮助他们掌握一定的生活道理，让他们在学习过程中逐渐建立良好的思维能力和情感表达能力。例如，在学习《找春天》一课的过程中，教师可以根据文章内涵引导学生进行关于时间的思考，教师可以用“一年之计在于春”的谚语引发学生思考，让学生明白“一寸光阴一寸金”的道理，让学生在学习过程中也更加珍惜时间，提高他们的学习积极性和主动性，通过这样的文章教师既能帮助学生欣赏到优美的思想情感词句，也拓展了他们在实际生活中的发散思维能力，让他们建立了良好的总结能力和分析意识，从而潜移默化的实现了小学阅读教学过程的创新，提高了阅读教学的质量。

三、结语

小学语文阅读教学必须要考虑到学生的核心素养提升，以此为基础不断对阅读教学方式方法进行优化和创新，从而实现学生阅读水平的提升，真正帮助学生在阅读过程中建立良好的阅读理解能力和语言表达能力，实现核心素养的全面提升。

参考文献：

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