王红

[摘 要] 我国高职院校毕业生创业率远低于发达国家。运用CAS复杂适应系统理论分析毕业生创业适应性，将高职毕业生创业放在复杂主体之中进行考量，从聚集、非线性、流、多样性、标志、内部模型以及积木七个特性入手分析毕业生创业的特性。从系统内部，高职院校应通过设置合适的创业课程，构建科学的创业课程内容，对学生进行创业教育与培训，激发学生创业的动力。从系统外部，我国应从教育与培训、政府扶持、市场经济环境三个方面对高职院校毕业生自主创业支持体系提出具体的构建策略。

[关键词] CAS理论;高职院校;自主创业;体系

[中图分类号] G741[文献标识码] A[文章编号] 1009-6043（2019）11-0191-03

目前，我国已经形成了“万众创新”、“人人创新”的新势态。高职院校毕业生创业必须融入到创新创业之中，在创新创业中实现人生价值。但据麦可思公司调查，我国高职院校毕业生的创业率不到2%，而西方发达国家高职院校毕业生创业率一般在20%～30%之间，是我国的10至15倍左右。之所以产生如此巨大的差距，是多种原因造成了我国高职院校毕业生创业能力的适应性較低。复杂适应系统（Complex Adaptive Systems，简称CAS）则主要研究主体与环境的交互作用，本文尝试以CAS理论为视角研究高职院校毕业生的自主创业支持体系，将有助于培养创业的后备力量，助其在合适的时机成功走上创业路。

一、高职院校毕业生自主创业支持体系主体分析

复杂适应系统是20世纪末叶兴起的前沿科学阵地。复杂适应系统中的成员被称为有适应性的主体。个体与周围环境的交互作用称为“适应性”。周围环境从来不是孤立的个案，而是相互联系的复杂系统，每一个主体既是环境的构成要素，又是各种目标的追求者。主体具有适应性是指参与复杂系统的主体能够在构成系统的复杂要素中实现主体所要达成的目标，换言之，有适应性的主体要为目标的达成提供各种有利因素，从而确保某一主体实现自己的目标，主体之间通过各自行为的交互作用改变自身结构和行为方式。如果将CAS理论引入到高职院校毕业生自主创业，那么每一个毕业生既是创业的参与者，又是创业环境的提供者，除此之外，创业环境还包括家庭、学校、社会等各种要素，CAS系统中的主体主要是学生、教师、家庭、高职院校、企业、政府、社会等力量，其中学生是系统中最重要的主体，学生的目标是获得创业知识与技能、创业能力、创业品质、创业动机与态度。除了学生外，其他主体也会表现出与环境的交互作用，每个主体都可以看成毕业生自主创业支持体系的具有支持能力的子系统，并相互间存在复杂的网络关系，共同与自主创业支持系统发生物质、能量、信息交换，并通过自适应能力促进自身与环境的发展。最终，学生有创业意识，具备创业知识与创业能力，能够选择较好的创业项目并获得家庭、院校、企业、社会等力量的支持，进而取得创业的成功。

二、高职院校毕业生自主创业支持体系的特性及表现

复杂适应系统是由适应性主体相互作用、共同演化并层层涌现出来的系统。霍兰围绕适应性主体这个最核心的概念提出了在复杂适应系统模型中应具备的七个基本特性，分别是聚集、非线性、流、多样性、标志、内部模型以及积木。霍兰提出的这七个基本特性在高职院校毕业生自主创业支持体系中的表现，如下表所示。

三、基于CAS理论的高职院校毕业生自主创业支持体系

根据CAS理论，从系统内部分析，高职院校应通过设置合适的创业课程，构建科学的创业课程内容，对学生进行创业教育与培训，激发学生创业的主观能动性，充分发挥学生的内因。从系统外部分析，政府的扶持、企业的人才需求及市场经济环境因素都会影响到创业活动的持续进行，因此将从教育与培训、政府扶持、市场经济环境三个方面对高职院校毕业生自主创业支持体系提出构建策略。

（一）高职院校有针对性地开展创业教育与培训

为了强化大学生创新创业教育培训，高职院校纷纷推广创业导师制，并将创新创业教育和实践课程纳入高职教育的必修课体系。所以，创业教育与培训是培养毕业生自主创业能力的重要支撑。

首先，高职院校设置完善的创业课程体系。设置创业课程的重点是要提升学生的创业能力和实践经验。学生通过创业课程的学习，能够对创业有较高的兴趣，强化创业意识，具备系统的自主创业知识，具有较好的创业市场眼光，具有积极的创业态度和正确、持续、稳定的创业动机。课程内容的设置要多样化，满足学生多样化创业需求，让学生学习到创业所需要的基本理论和流程，引导学生积极投身到创业活动中。同时，建设“创业孵化基地”、“创业实验室”等创业实践基地，通过具体的创业项目开展创业训练。

其次，高职院校要开展专门的创业指导活动。高职院校要推动毕业生自主创业的发展，需要对学生进行创业指导活动。高职院校应开展创业进校园活动，邀请企业家为学生开展创业讲座，邀请创业成功人士为学生开展一对一创业项目辅导等。通过这些活动，学生可以了解自主创业的经历与经验，预见创业过程中可能遇到困难，提前谋划创业项目，增强自身在创业过程中抵御风险的能力。同时，为了支持和鼓励学生创业，我院举办了“双创训练营”活动，帮助学生从根本上认识创业的内涵及实施路径，引导学生从高职院校学生自主创业支持体系的视角进行分析，找出自身的不足，发挥潜在的能力，寻找具有发展前景的创业项目，从而使学生通过有效的途径实现自主创业。

再次，以创业大赛为契机，提升学生创业实践能力。为了提高学生的创业技能，高职院校经常联合行业协会、社会组织等共同举办诸如“挑战杯-彩虹人生”创新创效创业大赛等创业大赛。这些全国性的创业比赛为即将步入创业道路的学生们提供了精良的创业实践机会。定期举办的“挑战杯”等创新创业大赛活动为创新创业人才搭建了丰富的实践载体，更好地促进了学校创新创效创业成果的涌现和转化。高校将这些创业大赛作为契机，积极鼓励和组织有创业意向的高职学生参加比赛。通过创业实战模拟比赛，不仅能使大学生掌握一定的生产、操作、管理技术，积累一定的创业经验，提升自身的创业实战能力，还能培养一定的创业意识、投资意识和风险意识，提高自主创业的成功率。

最后，充分发挥高职创业孵化基地的平台作用。高职创业孵化基地的建设为高职学生自主创业提供了良好的硬件环境，为很多有创业热情而在创业初期资金短缺的学生提供了创业的可能性。高职创业孵化基地能够为创业者提供相对低廉的房租或者免房租、免费的办公座椅、无息贷款等资金筹备渠道的优惠政策，让高职学生的创业路走的更加顺畅，将自身的优势发挥到最大。我院每年举办校级创业大赛，大赛名次较好的团队就入住我院的创业孵化基地，并为其提供1年期的无息贷款优惠政策，孵化期为1年。通过1年的孵化期，有些项目比较成熟了，学生就会注册实体公司继续经营该项目。高职创业孵化基地建设为高职学生更加积极投入创业实践奠定了基础。

（二）政府支持毕业生创业

2018年9月18日，国务院下发《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，《意见》明确表示“加大财税政策支持力度”等支持性政策。“财政政策支持”主要包括创业资金、税收优惠和项目补贴。

1.创业资金的支持。為鼓励自主创业者，各省市多实施创业资金补贴政策。以北京为例，2018年中关村现代服务业扶持资金、2018年制造业“双创”平台试点示范项目、2018年中小企业信息化补助专项申报指南、北京顺义区创业摇篮计划支持政策等，项目支持额度由50万-1000万不等。

2.税收优惠的支持。目前，很多省市对自主创业项目实施了一定程度的税费优惠政策。企业初创期，除了普惠式的税收优惠，重点行业的小微企业购置固定资产，特殊群体创业或者吸纳特殊群体就业（高校毕业生等）还能享受特殊的税收优惠。例如增值税小规模纳税人销售额未超限额免征增值税、小型微利企业减免企业所得税等。北京市注册公司的优惠政策：“新公司在三年内能够免交纳停业税、所得税等税收，并且除了社会保险以外的行政事业性收费都可免除;新公司的社会保险费是依照上一年的从业人员的实践工资计算;新建效劳、商贸性公司，能够可享用相应期限的免税政策优惠;新建劳动就业公司，可按有关规则享用减免所得税优惠政策。”

3.补贴项目的支持。例如，北京市创业优惠项目：“新公司的法人能够免费参与政府的补贴创业培训。”“新公司若汲取就业特困人员，可取得政府的岗位补贴”等。高职自主创业的学生可以充分利用补贴项目的支持，让自身在创业的道路上更加顺畅。

（三）社会环境支持毕业生创业

毕业生要在社会中完成创业行为，实现创业目标。所以，社会环境对毕业生创业采取一种什么样的态度，将对毕业生创业产生非常大的影响。影响毕业生创业的社会环境很多，但主要是家庭、经济环境、文化环境三个方面。

1.家庭对毕业生创业的支持。我国家长普遍认为“学而优则仕”。家长们希望自己的孩子毕业后能有一份稳定、体面的工作。新时期的创业者们则是以追求个人价值、获得事业成功等为主，家长们应转变观念，对于有创业意愿、具备创业知识和技能并选择了好的项目并得到各项支持的高职学生们，应给予支持。

2.经济环境的支持。高职院校学生创业本质上属于经济活动，同样受市场运行规律的制约。调查显示，目前相当比例的高职学生自主创业者者认为，资金短缺是创业最大的困难。大部分的创业者基本都是白手起家，资金的来源多是来自家庭和朋友的支持，如果出现资金链断裂，创业就会以失败而告终。我院创业项目“快帮平台”获得2018年第三届“挑战杯—彩虹人生”首届职业院校创新创效创业大赛三等奖，经过我院创业孵化基地的一年的孵化，成功注册为公司，继续经营，后期因资金问题，导致公司经营困难。国家应出台了比较宽松的政策支持，鼓励银行出台专门针对大学生以及其他群里办理创业贷款优惠措施，支持创业公司继续运营，就会大大提升高职学生创业的积极性及创业成功率。

3.文化环境的支持。我国传统文化中“轻商贱利”的观念严重影响了人们对创业的认识，创业失败的社会舆论会导致害怕失败的心理。例如，2017年“悟空单车”创始人雷厚义，曾被朋友调侃“互联网最著名的失败者”，曾经以“首家倒闭共享单车创始人”的话题占据微博热搜榜单第一位。所以，从传统文化使得我国高职学生创业的文化环境存在诸多缺憾。但近年来，随着职业院校学生创业大赛的开展和各大配体的宣传，鼓励、支持高职学生创业的舆论更加浓厚，逐渐形成了支持创业的文化氛围。

从CAS角度观察，高职院校毕业生创业需要复杂的支持体系，其中的因素非常多。我国高职学生的创业应该持续增强以高校为主导教育与培训的支持，政府积极参与扶持，以及为学生创业提供良好的社会经济、文化环境，这样高职学生的创业路将更加顺畅。

[参考文献]

[1]谢业凤.高职院校大学生自主创业困境与对策分析[J].时代农机，2017（3）：191-192.

[2]吕宏芬，俞涔.基于PEST模型的浙江省大学生自主创业支持系统研究[J].北方经济，2009（9）：69-71.

[3]马怀立.浅论高职院校创新创业教育的定位[J].教育与职业，2016（15）：65-68.

[责任编辑：潘洪志]